淺析歷史故事在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

馮順山

（信陽(yáng)市第四高級(jí)中學(xué)，河南 信陽(yáng)）

基于新課標(biāo)改革制度，高中歷史教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，最大程度發(fā)揮出故事教學(xué)法在歷史教學(xué)過(guò)程中的重要價(jià)值作用。高中歷史教師要結(jié)合現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展情況，有針對(duì)性地融入歷史發(fā)展背景故事，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，帶著探究欲望去學(xué)習(xí)不同的歷史內(nèi)容，從而提高高中歷史實(shí)踐教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，促使學(xué)生全方位掌握理解相關(guān)歷史知識(shí)。

一、歷史故事在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性

高中歷史教師在實(shí)踐教學(xué)課堂融入歷史故事，能夠全面提升課堂教學(xué)效果。眾所周知，我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史文化的文明古國(guó)，在漫長(zhǎng)的歷史中傳承遺留下來(lái)眾多生動(dòng)有趣的歷史故事，高中歷史教師通過(guò)將豐富多彩的歷史故事與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造出和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而大大提升高中歷史課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。與此同時(shí)，歷史故事最為顯著的特征就是其生動(dòng)性和形象性，能夠讓學(xué)生直觀清晰地了解不同朝代的歷史背景知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課堂歷史知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。歷史教師在實(shí)踐教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史故事發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，發(fā)散學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)新應(yīng)用歷史故事導(dǎo)入法

在高中歷史教學(xué)中，歷史教師要想最大化發(fā)揮出歷史故事教學(xué)的作用，就必須確保歷史故事在課堂的有效導(dǎo)入。歷史教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，合理引進(jìn)學(xué)生感興趣又新穎的歷史故事，這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，提高課堂教學(xué)效果[1]。例如，歷史教師在講解秦朝中央集權(quán)制度章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)利用學(xué)校多媒體設(shè)備進(jìn)行秦朝商鞅變法故事的講解，結(jié)合商鞅變法的一系列發(fā)展情節(jié)內(nèi)容，從酷刑到商鞅之死，講到秦朝的中央集權(quán)制度，這樣的教學(xué)過(guò)程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)欲望參與到歷史故事討論話題中，共同去分析秦朝中央集權(quán)制度建立的重要發(fā)展意義以及如何評(píng)價(jià)商鞅這一歷史人物。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史故事自主分析

歷史教師在歷史故事實(shí)踐教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生自主探究分析能力的培養(yǎng)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)高中生歷史學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。因此，高中歷史在歷史故事教學(xué)過(guò)程中，要善于將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)組織學(xué)生展開(kāi)歷史故事的自主分析和討論交流活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)表他們對(duì)歷史故事的獨(dú)特意見(jiàn)。歷史教師通過(guò)利用歷史故事小組探究互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神，還可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)的理解，提高歷史學(xué)習(xí)綜合能力[2]。例如，歷史教師講在解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事進(jìn)行探討分析，回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的歷史知識(shí)體系，總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題解決中。

3.歷史故事與教學(xué)技術(shù)結(jié)合教學(xué)

高中歷史教師要有效地將學(xué)校多媒體技術(shù)與歷史故事教學(xué)結(jié)合在一起，通過(guò)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備演示豐富多彩的歷史故事，根據(jù)教材內(nèi)容搜集下載學(xué)生感興趣的歷史故事視頻、音頻以及圖片動(dòng)畫(huà)等，并將其整理制作成課堂教學(xué)課件。例如，高中歷史教師在講解新中國(guó)成立這篇?dú)v史章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)在課堂上播放《建國(guó)大業(yè)》電影的某個(gè)片段，促使學(xué)生一定程度了解到我國(guó)革命先烈前輩為新中國(guó)建立所付出的鮮血與汗水[3]，能夠認(rèn)識(shí)到今天幸福美好生活的來(lái)之不易，從而更加珍惜眼前生活，帶著更為濃厚的興趣去學(xué)習(xí)了解中華民族歷史文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中歷史教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)綜合能力和素質(zhì)，促使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，就必須合理運(yùn)用歷史故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)，這樣才能夠保障高中歷史教學(xué)課堂的科學(xué)高效性。