班主任創(chuàng)建和諧的班級文化之我見

巢德娥

（江西省宜春市萬載縣康樂街道中心小學(xué) 江西宜春 336100）

班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層面，如班級目標(biāo)、班級風(fēng)氣等；制度層面，如日常規(guī)范等各種獎懲制度；物質(zhì)層面，如張貼名人名言、懸掛國旗、出學(xué)習(xí)園地和宣傳欄等教室環(huán)境的布置。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康、和諧的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

一、豐富班級物質(zhì)文化

小學(xué)班級物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。”作為一個班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，應(yīng)當(dāng)是窗明幾凈、桌椅整潔有序、舒適、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)，干凈的教室不是靠打掃出來的，而是靠保持的。讓每個學(xué)生都具有主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。教室的布置應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一。我們要充分利用班級現(xiàn)有的物質(zhì)條件，加強(qiáng)班級物質(zhì)文化，使教室成為體現(xiàn)班級個性的育人場所。

二、規(guī)范班級制度文化

要建設(shè)班級文化，需要有制度的保障，如果沒有規(guī)章制度，班級中的學(xué)生就沒有約束，而變成一盤散沙，班級制度是將每個學(xué)生凝聚在共同的規(guī)范之下，用規(guī)范約束學(xué)生的行為。實踐證明，一個高度民主的班級，也是一個規(guī)范高度完善的班級。

1.制定班紀(jì)班規(guī)。由學(xué)生自行確立班級發(fā)展目標(biāo)，制定班級公約，作為每個學(xué)生言行的準(zhǔn)則，師生共同遵守。

2.制定崗位責(zé)任制。要求班干分工合作、責(zé)任到人，起到表率作用。每個班干分管各項工作的同時，分管一個學(xué)習(xí)小組，融入到學(xué)生中去。

3.發(fā)揚主人翁精神，設(shè)立值日班長制度，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會參與班級管理。定期在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查或開討論會，聽取同學(xué)們對班級管理的意見，并采取相應(yīng)的措施。

三、培植班級精神文化

作為學(xué)校重要組成部分的班級，在進(jìn)行精神文化建設(shè)方面有著舉足輕重的作用，可以說每個學(xué)生的思想道德水平、學(xué)識談吐、價值觀、精神面貌等直接反映出一個班級的管理理念，直接反映精神文化建設(shè)的實際狀況，所以，在精神文化建設(shè)中，班集體的作用是非常重要的。那么，在班級工作中，如何進(jìn)行精神文化建設(shè)構(gòu)建和諧班級呢？下面，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

1.構(gòu)建人與人的和諧

人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級成員各盡其能、各得其所，班級群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。

首先，讓學(xué)生與學(xué)生和諧相處。學(xué)生都是充滿個性差異的自然人，每個學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。為此，我召開《我們是相親相愛的一家人》主題班會，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)緣分，和諧相處，不打架相罵也不拉幫結(jié)派。

其次，讓學(xué)生與老師和諧相處?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此我不會因為剛開始幾次測試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱，而是始終如一地公平、公正、微笑地對待每一個學(xué)生。對于學(xué)生，我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來影響教育他們。一片垃圾，我會把它撿起來；講臺有塵，我會用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵的眼神去激勵他們，我欣賞那種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱”。

最后，讓學(xué)生與班干部和諧相處。班干部是班主任的得力助手，是班級管理的直接實施者，同時他們也是班級中的普通一員。班干部與班級其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級的一個重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重班干部隊伍的建設(shè)。班級的班干部隊伍的確定是由這樣一個過程形成的：學(xué)期伊始，他們先自己毛遂自薦，經(jīng)過公開競聘“上崗”后初步確定，一個月后，我根據(jù)觀察到班干部的工作情況，并與大多數(shù)同學(xué)交換意見后，再正式確定下來。班級的每一個班干部都有非常強(qiáng)的集體榮譽感，能做到“班級強(qiáng)盛，從我做起”。

2.構(gòu)建人與自身的和諧

讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人。我主要是從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍來促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡踢足球和打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個足球隊和籃球隊，和同年級其它班級進(jìn)行比賽。通過這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的身體，而且大大增近了師生、生生之間的感情，增強(qiáng)了班級的凝聚力。為我的其他工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

搭建各種平臺讓學(xué)生體驗成長的幸福和學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)我們每個人都有一種幸福感時，會對自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁，我們布置了一個成長記錄欄，每個學(xué)生有一個自己親手繪制的袋子，將成長的點點滴滴記錄下來，放在里面。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”；對于各項活動我鼓勵他們“積極參與，充分展示”。因此可以說使每個學(xué)生在班級生活中有較高的滿意度，有較好的幸福感。

針對學(xué)生的特點，定期開展不同的班會對學(xué)生進(jìn)行個個方面的教育。例如上學(xué)期我們學(xué)校開展青年班主任說課比賽，我醞釀了幾天，針對正處于青春期的學(xué)生，渴望自由，渴望脫離父母的“束縛”與“管制”的心理，但是又?jǐn)[脫不了的狀態(tài)。同時也來源于我自身的經(jīng)歷和感受，家在外地，獨處異鄉(xiāng)等等。確定了《感悟母愛》這個主題。本學(xué)期又在全校展示這個班會，取得了很好的效果。這次主題班會，使學(xué)生能夠體會到父母的辛勞，能縮短與父母的心理距離，明白孝敬父母的道理；學(xué)會如何與父母溝通，用實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。同時，我的這次說課、授課均獲得了一等獎，并被學(xué)校推薦到區(qū)里展示。

創(chuàng)建和諧的班級文化，讓學(xué)生在良好的文化氛圍下健康成長，是我們每一位班主任的最高追求。我將不懈努力，不斷探索，用自己的實際行動開創(chuàng)班級育人的良好局面，更好的為教育事業(yè)鋪磚蓋瓦。