分析高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)

王 梅

（重慶市巴南中學(xué)校 重慶 400054）

引言

在高中物理學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這并不利于物理教學(xué)開展。在物理教學(xué)中，利用創(chuàng)建問題情景教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，提高教學(xué)水平，本文就高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。

一、在高中物理教學(xué)中創(chuàng)建問題情境原則

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建問題情境

在高中物理教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建適合的學(xué)習(xí)情景。只有根據(jù)這一原則在才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生投入到物理學(xué)習(xí)中[1]。因此在創(chuàng)建問題情景時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.利用問題情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖話說：興趣是學(xué)生最好的老師。因此在教學(xué)中，教師可以通過問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行定義、概念教學(xué)時(shí)，教師可以將物理概念情景化，使學(xué)生對其有具體認(rèn)識，進(jìn)而對其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解。

二、高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略

1.結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)建問題情境

高中物理具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，在高中物理教學(xué)中，有很多與生活相關(guān)的內(nèi)容，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)和理解[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用生活中物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和應(yīng)用能力。例如學(xué)習(xí)關(guān)于力學(xué)中慣性問題時(shí)，教師可以利用生活中常常發(fā)生在我們身邊的汽車剎車視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過生活了解物理，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，

2.利用多媒體創(chuàng)建問題情境，提高課堂教學(xué)效率

在高中物理教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的物理知識以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。利用多媒體創(chuàng)建問題情景，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有簡單的了解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)與問題情景創(chuàng)建結(jié)合在一起，以此提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)受力分析這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放教學(xué)圖片--放置在水平桌面上的箱子，并對學(xué)生提問：同學(xué)們通過觀察圖形，可以發(fā)現(xiàn)箱子受到幾個(gè)力。通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)建問題情景，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容初步了解。這時(shí)就學(xué)生會(huì)積極觀看教學(xué)視頻，有的學(xué)生認(rèn)為：只有一個(gè)重力，有的學(xué)生認(rèn)為：有桌面對箱子的摩擦力，還有學(xué)生認(rèn)為：有桌面對箱子的支持力。這時(shí)教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)傾斜物體上靜止一個(gè)木箱的圖片，這時(shí)教師再對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們通過觀察圖形，可以發(fā)現(xiàn)箱子受到幾個(gè)力。有的學(xué)生認(rèn)為有重力，有的學(xué)生認(rèn)為有支持力和重力。這時(shí)教師不要急于否定學(xué)生，而是對學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充，處于斜面上的物體不僅受重力，還有斜面對物體的支持力。通過教師引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生對物體受力分析會(huì)更加全面，通過問題創(chuàng)建，有利于學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解。在實(shí)際教學(xué)活中，教師應(yīng)該重視多媒體與問題情景創(chuàng)建，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以快速掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，主要有兩部分內(nèi)容一種是理論知識教學(xué)，另一種是實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)建問題情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)出來，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《勻速直線運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建問題情景。首先，課前，教師講實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，如小車、木板、打點(diǎn)計(jì)數(shù)器、紙帶、滑輪等等，然后教師利用小車和木板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將小車放在光滑木板上，拉動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，然后小車會(huì)在運(yùn)動(dòng)速度會(huì)在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中留下痕跡，這時(shí)教師對學(xué)生問道：同學(xué)們觀察紙帶，你們可以發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)紙帶開始的幾個(gè)點(diǎn)比較密集，在中間階段，點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離比較平均，最后幾個(gè)點(diǎn)之間的距離較遠(yuǎn)。教師：通過對紙帶上點(diǎn)距離觀察，可以發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？當(dāng)教師對學(xué)生提出問題后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題答案。當(dāng)學(xué)生討論之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出討論結(jié)果，然后教師對此進(jìn)行補(bǔ)充，以此增加學(xué)生對勻速直線運(yùn)動(dòng)的理解，這樣一來，不僅學(xué)生可以加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)踐教學(xué)與問題情景結(jié)合在一起，有利于提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)對學(xué)生物理思維、物理素養(yǎng)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

結(jié)語

總而言之，在物理教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)建問題情景的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視問題情景創(chuàng)建，以此提高教學(xué)水平。在教學(xué)中通過結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)建問題情境，培養(yǎng)學(xué)生物理思維；利用多媒體創(chuàng)建問題情境，提高課堂教學(xué)效率；利用實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。