高中物理力學解題技巧總結(jié)及分享

劉博森

（河北定州中學 河北定州 073000）

引言

在高中物理學習中，力學部分內(nèi)容學習非常重要，是高中物理重要組成部分。在高中物理解題中，主要考察學生的思維能力和實踐能力，這對學生的物理知識掌握情況要求較高，為了學好物理知識，需要學生掌握力學基礎(chǔ)知識，通過此解決問題。本文就高中物理力學解題技巧進行總結(jié)分享。

一、利用基礎(chǔ)知識，建立物理思維

在物理學習中，涉及很對定義、公式、概念內(nèi)容，有很多物理問題都是以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，在此之上設(shè)計問題[1]。此外，在物理教學中，通過學習我們可以發(fā)現(xiàn)，很多定義公式有一定相似度，若是在實際學習中對其記憶不深刻，那么在解題過程中很容易出現(xiàn)混淆的狀況，一旦出現(xiàn)這種狀況，我們解題就會出現(xiàn)錯誤，解題思路也會不清晰。在力學方面內(nèi)容，比較容易記混的時牛頓定律，首先是牛頓第一定律，然后是牛頓第二定律。這兩個定義在高中課本中的區(qū)別僅有一字之差，但是其內(nèi)容卻相差甚大。牛頓第一定律是以特定物體為中心，根據(jù)其物體 運動狀況進行描述，其在物理學中還被成為“慣性定理”。而牛頓第二定律則是對加速度的形成進行描述。在我們解題過程中，關(guān)于加速度的問題，一般采用牛頓第二定律中公式進行計算。此外在物理力學學習中，不是所有的物理量都是單一、獨立的，每個物理量之間的都會有一定的聯(lián)系，因此在解題過程中，需要具體分析。

例如，一個木箱，在粗糙的水平面上運動，受水平力F的作用，那么

A.若木箱做勻速直線運動，作用力F對木箱做正功

B.若木箱做勻速直線運動，作用力F可能對木箱做正功

C.若木箱做勻加速直線運動，作用力F對木箱做正功

D.若木箱做勻減速直線運動，作用力F對木箱做負功

解析，在解決這一問題時，我們可以對木箱所受力進行分析，然后利用牛頓第二定律進行計算。物體在粗糙水平面上運動，會有滑動摩擦力，其方向和物體相對水平面的運動方向相反。根據(jù)問題可知當物體做加速運動時，其力F方向必與物體運動方向夾銳角，這樣才能使加速度方向與物體運動的方向相同。此時，力F與物體位移的方向夾銳角，所以，力F對物體做正功，所以A正確[2]。當物體做減速運動時，力F的方向可以與物體的運動方向夾銳角也可以夾鈍角，由此可以看出，當物體做減速運動時，力F可能對物體做正功，也可能對物體做負功，因此 B錯誤，C正確。當物體做勻速運動時，力F的方必與滑動摩擦力的方向相反，即與物體位移方向相同，因此，力F做正功，D正確。故A、C、D是正確的。

二、細心審題，利用發(fā)散思維解決問題

在日常我們解決物理問題時，經(jīng)常忽略問題中給出條件，很多問題會給出一個或者多個條件，而需要我們做的就是認真審題，利用問題中已知條件，求證問題未知條件。通過這種方式解決問題，掌握解題思路。在實際解題中，應該根據(jù)問題，對問題中的物體受力情況進行分析，然后利用學習過的力學知識，進行解題[3]。由于物理問題比較抽象，因此在解題過程中，應該充分發(fā)揮自身的發(fā)散思維，將抽象的物理問題轉(zhuǎn)化成物理模型，然后對問題具體分析，進而確定解題思路，完成解題過程。

例如，將一個輕彈簧一端固定在木板M的一端，使木板的另一端連接木塊m，M與m、M與地面之間的接觸光滑。開始時，木塊與物體相對靜止，現(xiàn)在同時對木塊和木板施加等大反方向的恒力F1和F2，從兩個物體開始運動之后的整個運動過程，對木板、木塊和彈簧組成的系統(tǒng)，以下說法正確的是

A.由于F1和F2等大方向相反，因此系統(tǒng)機械能守恒

B.由于F1和F2分別對M、m做正功，因此系統(tǒng)的動能不斷增加

C.由于F1和F2分別對M、m做正功，因此系統(tǒng)機械能不斷增加

D.當彈簧彈力與F1和F2相等時，M、m動能最大

解析：根據(jù)題目中的已知條件可知，系統(tǒng)所受合外力為0，動量守恒，0=mv1-Mv2，兩個物體的速度方向總是相反，或者同時為0，物體先加速運動，當F1=F2=kx時，物體處于振動的平衡位置。然后減速運動直至速度為0，這時彈力大于F，物體反向加速，因此A錯誤，F(xiàn)1和F2要么同時做正功，要么同時做負功，系統(tǒng)機械能不守恒， 機械能守恒的條件是除了重力和彈力以外的力做功為0，注意是做功為0，而不是合力為0，因此B正確，彈簧彈力大小與f1f2大小相等之前加速，之后減速，此時速度最大，動能最大， 因此C、D錯誤。

三、掌握知識點，并熟練應用

在高中力學內(nèi)容中，學生需要掌握知識點主要有：牛頓第一定定律、牛頓第二定律、萬有引力、能量守恒定律等等。力學問題不同與電磁學問題，其綜合性比較強，其主要是考察學生的物理思維能力和推理能力。在學習力學知識時，學生需要熟練記憶相關(guān)物理知識，將其靈活應用在物理問題中。例如關(guān)于力學的受力分析、牛頓定律等等，只有掌握基礎(chǔ)知識才能夠在解題中應用。因此在學習中應注意物理知識點學習，以此掌握解題技巧。

結(jié)語

總而言之，在高中物理學習中，應該重視物理力學問題學習，以此培養(yǎng)學生思維能力和推理能力。通過力學學習，使學生掌握力學解題技巧，形成良好解題思路。本文主要對力學解題技巧進行分析總結(jié)，希望能夠為高中學生學習物理力學知識提供幫助，使學生在學習中提高解題效率，進而培養(yǎng)自身的物理素養(yǎng)。