基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)方法分析

林亞娣

（湖北省黃岡市藝校 藝術(shù)高中 湖北黃岡 438000）

在音樂(lè)教學(xué)中，基本樂(lè)理和視唱練耳是兩項(xiàng)非常基礎(chǔ)的學(xué)科。作為學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專業(yè)理論的重要基礎(chǔ)，基本樂(lè)理是學(xué)生的入門課程。而視唱練耳主要用于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)聽(tīng)辯能力、音高感知能力以及音樂(lè)鑒賞能力，主要是幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。兩門課程相互作用，相互影響，在教學(xué)過(guò)程中需要有效結(jié)合才能完成教學(xué)任務(wù)。

一、基本樂(lè)理與視唱練耳分析

基本樂(lè)理與視唱練耳兩門學(xué)科都是反映音樂(lè)節(jié)奏長(zhǎng)短、音符高低以及調(diào)性調(diào)式的學(xué)科，但兩種學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)形式存在一定差異。但從本質(zhì)上而言，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)相互滲透，共同作用。[1]

1.基本樂(lè)理與視唱練耳關(guān)系

基本樂(lè)理與視唱練耳既相互獨(dú)立，又密切聯(lián)系，相互影響?；緲?lè)理的學(xué)習(xí)主要是對(duì)知性的認(rèn)識(shí)，除了特定知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和理性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。其中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的必備知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)基本樂(lè)理的同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)以及聽(tīng)力的訓(xùn)練。視唱練耳主要是用于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)以及才能，具體包括視唱和練耳兩部分。視唱就是看著樂(lè)譜唱，練耳主要包括記憶音準(zhǔn)、音程、和弦以及旋律，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力、節(jié)奏感以及速度感等。視唱練耳是一門專業(yè)技能課，主要是練習(xí)對(duì)音樂(lè)的音高音準(zhǔn)的感知能力，更是音樂(lè)表演、音樂(lè)理論、音樂(lè)教育以及音樂(lè)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。[2]

2.基本樂(lè)理與視唱練耳特點(diǎn)

（1）基本樂(lè)理特點(diǎn)分析

基本樂(lè)理與音樂(lè)專業(yè)課程中的樂(lè)曲與和聲情況聯(lián)系緊密，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)基本樂(lè)理的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)展以及邏輯思維的訓(xùn)練。五線譜教學(xué)也是其中一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，具體包括記譜法、音程、和弦、節(jié)拍和節(jié)奏等以及高低音。基本樂(lè)理課程教學(xué)具有邏輯思維清晰以及理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。

（2）視唱練耳特點(diǎn)分析

通過(guò)視唱練耳，可以有效提高學(xué)生對(duì)音色、節(jié)拍等的辨別能力，從而有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的音準(zhǔn)調(diào)式、節(jié)奏節(jié)拍、旋律以及音樂(lè)音程的聽(tīng)辨和視唱訓(xùn)練不斷提升學(xué)生的視唱和音準(zhǔn)等專業(yè)技能。

二、基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)方法

1.加快整合速度

在高中的音樂(lè)課程教學(xué)中，強(qiáng)化基本樂(lè)理與視唱練耳的整合需要采取滲透教學(xué)方式，通過(guò)深入分析教材教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能教學(xué)的有效結(jié)合，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，促使學(xué)生形成正確的音樂(lè)審美觀念。

比如說(shuō)，利用動(dòng)漫、游戲等娛樂(lè)形式在學(xué)生群體的流行優(yōu)勢(shì)，打造類似的教學(xué)手段，將音樂(lè)鑒賞及原作信息傳遞到學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)當(dāng)中。例如，在講授音色樂(lè)理理論時(shí)，由于非音樂(lè)類高?？赡軣o(wú)法提供數(shù)量較多的樂(lè)器，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，便能夠以影像資料的渠道去豐富理論課堂，從而向?qū)W生呈現(xiàn)出銅管樂(lè)器、弦樂(lè)、民族樂(lè)器、電子音樂(lè)等不同的音色。

2.教學(xué)方式的優(yōu)化

在高中進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，需要立足于基本樂(lè)理教學(xué)以及視唱練耳教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)具體的方式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效整合，不斷提升音樂(lè)教學(xué)的效率。由于基本樂(lè)理教學(xué)的理論性和專業(yè)性較強(qiáng)，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促進(jìn)學(xué)生們音樂(lè)鑒賞能力的提升，老師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)鑒賞的興趣。為了提高學(xué)生們音樂(lè)鑒賞的興趣，老師在教學(xué)的過(guò)程中就要尊重學(xué)生們的主體地位，能夠給予學(xué)生們足夠的空間去表現(xiàn)自己，給予學(xué)生們足夠的時(shí)間去整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎迤鳂?lè)表演視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)踐和聲、和弦等不同的鍵盤技法。如此一來(lái)，既能讓學(xué)生在器樂(lè)演奏訓(xùn)練過(guò)程中理解音樂(lè)理論的實(shí)際運(yùn)用，并且強(qiáng)化對(duì)音調(diào)、音律等風(fēng)格的感官認(rèn)知，將課程教學(xué)從“被動(dòng)模仿”向“主動(dòng)理解”的轉(zhuǎn)變。

如，在基本樂(lè)理教學(xué)中關(guān)于音級(jí)之間的高低關(guān)系，僅僅是基于理論層面的解釋，學(xué)生無(wú)法從語(yǔ)言中把握音高的尺度。手勢(shì)的使用，使抽象的音高關(guān)系具有了直觀形象的意義。手勢(shì)位置共包括 7個(gè)基本音級(jí)和 2 個(gè)常用的變化音級(jí)，它的使用也有一個(gè)相對(duì)的高度范圍，如 do 的位置大致和腰腹部齊，隨著基本音級(jí) re，mi，fa，sol，la，si，do 位置的逐步升高，最后位置大致越過(guò)頭頂。同時(shí)，手勢(shì)教學(xué)在基本樂(lè)理與視唱練耳的整合課程中還可以用于進(jìn)行二聲部訓(xùn)練、感知和識(shí)別三和弦。通過(guò)手勢(shì)來(lái)完成對(duì)音響的感知，形成記憶，并在音響的比較中進(jìn)行判斷、識(shí)別，形成概念。

3.合理使用教學(xué)用具

在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)中，需要了解教材知識(shí)的基本框架以及重點(diǎn)難，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，做到因材施教，從而對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排。另一方面，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生掌握的實(shí)際情況，幫助學(xué)生積累素材，不斷提升音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造能力。結(jié)合行業(yè)的新發(fā)展與需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，刪減掉那些不合時(shí)宜的內(nèi)容。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，樂(lè)理與視唱練耳的教學(xué)應(yīng)該保證理論與實(shí)踐的結(jié)合，及時(shí)掌握理論技能的同時(shí)，還要做好實(shí)踐工作，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的靈感度，不斷改善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這就需要教師考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

無(wú)論是注重實(shí)踐的視唱練耳，還是以理論為核心的樂(lè)理課程，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面，都會(huì)將氣息、音準(zhǔn)、情緒、發(fā)音、斷句等因素作為主要環(huán)節(jié)。除利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)科交叉融合以外，還有部分音樂(lè)專職教師開(kāi)始發(fā)掘課件、圖片等教具的作用。比如在介紹我國(guó)傳統(tǒng)民俗音樂(lè)文化時(shí)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的道具樂(lè)器，給學(xué)生們形成最基本的印象及鑒賞力，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)審美及情感見(jiàn)解。

結(jié)語(yǔ)

基本樂(lè)理與視唱練耳的有效整合是音樂(lè)課程改革的重要內(nèi)容。通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)的全面創(chuàng)新，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過(guò)分析基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的手段，給出具體的措施，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才。