以問題驅(qū)動(dòng)構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)的思路研究

陳圣忠

（海南省屯昌縣屯昌中學(xué) 海南三亞 571600）

引言

新課改的發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)中，利用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升具有促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，通過教師對(duì)學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文就以問題驅(qū)動(dòng)構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)的思路進(jìn)行分析。

一、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)發(fā)展背景

人本主義教學(xué)理論是問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的理論依據(jù)，是促進(jìn)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式發(fā)展重要因素。著名的人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾說過：人類天生具有學(xué)習(xí)欲望和能力，這是一個(gè)人與生俱來(lái)的，在適合環(huán)境中，人的這種能力就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)[1]。他還認(rèn)為，教師在本職并不是 教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是將學(xué)習(xí)法方法教會(huì)給學(xué)生，而如何學(xué)習(xí)則是學(xué)生自己的問題。由此可以看出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)則是在此基礎(chǔ)上，利用啟發(fā)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)課堂中，通過教師對(duì)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容解決問題，在這一過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生課堂主人意識(shí)。此外這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。學(xué)生通過教師提出問題，利用教學(xué)內(nèi)容解決問題，在此過程中，不僅掌握了的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)能夠提升自身學(xué)習(xí)能力。

二、以問題驅(qū)動(dòng)構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)的思路

1.結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

高中化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，但是化學(xué)學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)中，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，這時(shí)教師利用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《純堿的生產(chǎn)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，將生活中小蘇打、過氧化鈉、燒堿等常用的堿性物質(zhì)以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多化學(xué)元素在生活中應(yīng)用途徑，如小蘇打是發(fā)酵粉的主要成分，用于制作面食[2]。通過此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師為引入教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出：索爾維制堿法與侯氏制堿法的化學(xué)反應(yīng)原理、主要原料、生產(chǎn)過程是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)建化學(xué)問題

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。將生活問題結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中，可以將抽象的化學(xué)問題以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，有利于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中利用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，教師應(yīng)注意問題的提問，設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)角度提問，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活對(duì)學(xué)生問道：生活中常見的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？你能將的基本特征描述出來(lái)嗎？利用這種方式，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，使學(xué)生在回答過程中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶，這樣一來(lái)教學(xué)在教學(xué)過程中，就會(huì)達(dá)到事半功倍效果。

3.優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出更深層次問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。教師可以將問題進(jìn)行分類，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生以組方式進(jìn)行探討，以此解決教師提出問題，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力和合作精神[3]。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過相互交流，不僅可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)關(guān)于=氧化還原反應(yīng)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)：8HNO3（?。?3CU==2NO+2CU（NO3）2+4H2O 與4HNO3（濃）+CU==2NO2+CU（NO3）2+2H2O 這兩個(gè)公式對(duì)學(xué)生問道：反應(yīng)條件對(duì)氧化還原反應(yīng)有很大影響，我們學(xué)習(xí)過的反應(yīng)中有類似的反應(yīng)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組談?wù)?，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，在化學(xué)教學(xué)中，通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握理論知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)際問題中，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中將問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式貫穿其中，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在利用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，有利于突出學(xué)生課堂主人公意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用，通過此提升學(xué)生綜合能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。