加強信息化建設助力殘疾學生潛能開發(fā)

大同市特殊教育學校

大同市特殊教育學校是一所集聽障、視障、智障、自閉癥等為一體的綜合性特殊教育學校，學段涉及學前康復、義務教育、普通高中、職業(yè)高中教育。優(yōu)越的教育教學資源和高質量的教育教學水平在全省特教系統(tǒng)享有很高的知名度，目前正積極向建設國內一流特教名校的目標邁進。

多年來，大同特殊教育學校認真貫徹落實教育部關于《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，秉承“生活能自理、生存有技能、生命有價值”的育人目標，積極推進學校的信息化建設。制定了信息化發(fā)展規(guī)劃、成立了信息化工作領導小組、建立健全了信息化工作的一系列制度，并創(chuàng)建了信息化平臺，鏈接學校的網(wǎng)站、QQ 群、微信公眾號等。我們以彌補學生生理缺陷、促進殘疾學生潛能開發(fā)、實現(xiàn)學生各類功能康復為出發(fā)點和落腳點，在教育教學中充分借助現(xiàn)代信息技術和手段呈現(xiàn)、模擬、放大教學內容，并延伸殘疾學生的感知覺，對學生進行系統(tǒng)的、有針對性的個別化訓練，聚焦聾、盲、培智、自閉癥的課堂教學，將現(xiàn)代信息技術與康復訓練、學科教學緊密結合，延伸至送教上門、家校合作、社區(qū)共建的活動中，形成了以康復功能個別化訓練為中心，各教學班課堂教學為基礎，家庭訓練為依托，送教上門和社區(qū)合作為補充的特殊教育信息化育人模式。提升了現(xiàn)代教育技術為殘疾學生開發(fā)潛能的服務效能，為實現(xiàn)學校內涵式發(fā)展奠定了堅實的基礎。

一、教育信息化建設情況

1.加強康復功能訓練區(qū)的信息化建設

隨著時代的發(fā)展，特殊教育借助現(xiàn)代信息技術開發(fā)學生潛能、彌補生理缺陷有了各種可能條件和外在環(huán)境。大同市特殊教育學校從2005年成立“聾兒康復中心”開始，到全國醫(yī)教結合區(qū)域實驗項目校、山西省特殊教育師范學校教育教學實習基地、大同市心理咨詢協(xié)會工作站的相繼成立，最后成立大同市特殊教育學?？祻陀柧氈行?。學校陸續(xù)投資400 余萬元，設立聽力檢測室室、評估室、聽障個訓室、助聽器驗配室、心理導航室、音樂治療室、沙盤游戲室、情緒宣泄室、感統(tǒng)訓練室、多感官康復室、自閉癥個訓室、作業(yè)治療室等康復功能教室，用來研究、實踐各類殘疾兒童的個別化康復訓練。

學校通過現(xiàn)代信息技術評估系統(tǒng)對全校學生的聽覺、言語、認知、智力方面進行評估，幫助康復訓練教師客觀、科學、全面地了解學生的情況，找到每個學生的潛能發(fā)展區(qū)，制定個別教育計劃，對每個學生開展一個方面的個別化訓練。康復訓練教師通過現(xiàn)代信息技術的各類軟件呈現(xiàn)、模擬、放大教學內容，延伸殘疾學生的感知覺，對學生進行系統(tǒng)的、有針對性的個別化訓練，實現(xiàn)各類殘疾學生康復訓練的作用，促進殘疾學生潛能開發(fā)。例如：通過聽力康復儀、構音訓練儀、主題教育儀提供的200多個實時的、可以激發(fā)言語產(chǎn)生的聲控卡通游戲，讓殘疾學生根據(jù)訓練內容自由地選擇學習的數(shù)量、速度、路徑、呈現(xiàn)方式（文本、圖像、動畫、視頻和音頻）等，解決聽力、智力、自閉癥兒童發(fā)音不清晰、發(fā)音模糊、個別音混淆、音調、音高、氣息等言語、語言功能問題；通過多感覺律動教室里音箱的聽覺效果、燈光的視覺效果、氣導振動的體覺效果，分別或同時傳遞給學生，訓練聽障、智障、視障學生的反應能力，幫助殘疾學生解決普遍存在的注意力范圍狹窄、感受性慢、感知動作機能協(xié)調等問題。這些現(xiàn)代信息化系統(tǒng)更有利于殘疾兒童在康復個訓時帶來自主化，更有利于他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.推進集體教學班的信息化建設

康復功能區(qū)的個別化訓練是殘疾學生潛能開發(fā)的突破點，學科的集體教學則是殘疾學生鞏固個別化訓練效果、促進潛能開發(fā)的主陣地。每個學期初，通過學科教師與所帶班級學生的康復訓練教師的聯(lián)席會議，制定班級的康復教學目標，促進全班學生的發(fā)展。在學科教學中為充分發(fā)揮聽覺障礙學生的視覺優(yōu)勢、視力障礙學生的聽覺優(yōu)勢，促進他們潛能的開發(fā)，2004年，大同市特殊教育學校自籌資金購買了23 臺當時較為先進的Windows 系統(tǒng)計算機，實現(xiàn)了班班有電腦，教師人人會電腦，課課用電腦的教育教學改革目標，課堂教學手段現(xiàn)代化率先走在全省同類學校前列；2005年3月，將教室電腦和電視進行信號連接，放大了顯示窗口，課件的使用更加有效；2009年為所有班級、多功能廳、教學活動室配備了多媒體，實現(xiàn)了真正的多媒體設備；2013年5月為所有班級配備交互式多媒體教學系統(tǒng)，安裝網(wǎng)絡終端、投影機、視頻展臺等，實現(xiàn)信息技術與所有學科整合，遠程資源、網(wǎng)絡資源和自備資源的全面共享，使學校的信息化建設水平有了質的飛躍。2014年給盲班配備了有聲地圖，給低視力學生配備電子助視設備；2017年給每個視力障礙學生配備盲人閱讀器。2015年，為幼兒集體訓練教學購買了聽力語言康復系統(tǒng)（小班）（中班），開展主題式教學，在一個主題下分成語言、科學、健康、社會及藝術五個領域對聾兒進行語言康復訓練。2017年新校建成后，又耗資140多萬元為每個班級購置了觸控一體機，增強了殘疾學生與教師互動的有效性，更有利于教師設計教學情境，為每個孩子提供適切的教學情境，促進各類殘疾學生的優(yōu)勢發(fā)展區(qū)的潛能開發(fā)。

大同市特殊教育學校還建設有1 個多媒體電腦教室，配備了20 臺電腦、多媒體系統(tǒng)、視障聽障專用軟硬件設備等，分別開設聽力、視力、智力障礙學生電腦應用的課程，將信息技術應用于學科教學。信息技術課程不僅成為課程結構體系中的一部分，而且成為學生改進學習方式和提高學習效率的信息化平臺。學生在老師的指導下，在課堂上進行電腦操作技巧的學習， 由最初的認識電腦、熟悉鍵盤， 到熟悉各種軟件的應用。視力障礙學生運用專用軟件自由編寫文稿， 并對文稿進行編輯與管理，還可以利用軟件提供的盲用瀏覽器和正常人一樣方便快速地上網(wǎng)瀏覽信息， 在QQ 上聊天；聽力障礙學生利用電腦、手機查找自己需要的內容， 在網(wǎng)上自由瀏覽信息，并熟練掌握QQ、微信等社交軟件，和健全人無障礙交流；智力障礙學生重點學習“身邊的信息技術”、“計算機網(wǎng)絡的應用”等知識，學會用電腦、手機上的微信、QQ 等社交軟件實現(xiàn)與正常人一樣的無障礙溝通。

3.探索家校共建的信息化課堂

學校教育和家庭教育是不可分割的兩部分，為了更好地開發(fā)殘疾學生的潛能，實現(xiàn)殘疾學生的最佳康復目標，大同市特殊教育學校十分重視家校聯(lián)系，依托家庭教育，鞏固學生的康復訓練效果。為此，大同市特殊教育學校積極開設了家校聯(lián)系微信平臺、QQ 平臺、短信平臺。第一，教師可以利用這些平臺向家長反饋學生在校學習情況、布置家庭作業(yè)、提供康復方法及技術，家長也可通過這些平臺和老師溝通學生康復情況，反饋學生學習效果；第二，大同市特殊教育學校為了滿足家長和學生多方位的需要，還將一些老師精心準備的課程或者比賽課拍成視頻，上傳到學校網(wǎng)站和微信公眾號，家長和學生可以隨時隨地根據(jù)自己的需要來點播自己喜歡的課程，有效提高了學生的學習效率，為家長提供了有力的幫助；第三，特殊教育學校的家校共建很重要的一環(huán)是對家長的培訓。通過各種信息化平臺，大同市特殊教育學校及時對家長進行家庭教育、家庭康復、家長心理輔導等相關專業(yè)知識的培訓，消除家長的心理負擔。

4.構建送教上門的信息化平臺

對于偏遠地區(qū)的中重度殘疾兒童少年，則通過信息技術手段，為其提供更有效、豐富的學習資源，努力讓學生成為學習的主體，讓中重度殘疾兒童的個性化學習成為可能，做到讓其不但“有學上”，而且能夠“上好學”；探索出中重度殘疾學生運用信息平臺送教上門的學習模式。對有網(wǎng)絡送教家庭利用QQ、微信電子化手段實現(xiàn)家校的指導與溝通；實現(xiàn)對送教家庭的異地指導與建立互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上教學模式，提高家長對孩子的認知度，重視程度，發(fā)展有效的中、遠程培訓。

5.完善信息化管理共享平臺

為推進學校的信息化建設，大同市特殊教育學校還制定了信息化發(fā)展規(guī)劃，并成立了以校長為組長的學校信息化工作領導小組，制定了《信息技術促進管理辦法》、《教學資源共享工作制度》、《信息技術資料保管制度》、《信息技術器材保管制度》、《信息技術資源使用借還制度》、《信息技術科研及成果獎勵制度》，這些制度的建立保障了學校信息化工作的健康有序發(fā)展。

大同市特殊教育學校努力完善信息化管理平臺：一是成立電教教材資源中心，不斷購置軟件，充實、完善教學資源庫，配備各類教學資料：幻燈片、投影片、光盤、錄象帶、教研論文、優(yōu)秀課件等資源，為教科研服務，為師生服務；二是建立了大同市特殊教育學校網(wǎng)站、微信公眾號、工作QQ 群等，實現(xiàn)信息發(fā)布、資源共享、宣傳學校工作，為學?，F(xiàn)代化建設提供良好的保障；三是創(chuàng)建學籍系統(tǒng)、教學質量分析系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)、教職工績效管理系統(tǒng)，并與上級有關人事管理的系統(tǒng)做好鏈接，實現(xiàn)高效率、現(xiàn)代化的管理運行機制。

二、成效和經(jīng)驗

教育信息化是對傳統(tǒng)教育方式的一次革命，大同市特殊教育學校運用現(xiàn)代教育技術，提高了教育教學質量，減輕了學生課業(yè)負擔，提升了學生的綜合素質。

1.信息技術課堂大賽成果豐碩

大同特殊教育學校的老師們在課程與信息技術整合的各項比賽中，多次獲得全國、全省大獎：2011年，趙獻芳、范志偉老師榮獲第三屆全國特教學校信息技術能力大賽全國三等獎；2015年，范志偉、王偉霞、趙文娟榮獲第四屆全國特教學校信息技術課堂競賽全國三等獎；殷秋杰、蘭麗芳榮獲第四屆全國特殊教育信息技術大賽微課競賽全國一等獎；胡秋景、李小紅、賈彩琴榮獲第四屆全國特殊教育信息技術大賽微課競賽全國二等獎；王靜、趙海琴榮獲第四屆全國特殊教育信息技術大賽微課競賽全國三等獎；趙獻芳、陳安榮獲山西省特教學校首屆教育信息技術整合課賽二等獎；耿雅清、韓茹、趙獻芳榮獲山西省特殊教育首屆微課大賽三等獎。2017年，胡秋景、韓如、閆蓉在大同市第六屆基礎教育“三優(yōu)工程”評選活動中，分別榮獲小學段和初中段優(yōu)質課一等獎；閆蓉榮獲山西省基礎教育“三優(yōu)工程”優(yōu)質課二等獎。

2.信息技術有效地提高了教育教學質量

傳統(tǒng)教育存在著與學生溝通障礙， 而有了網(wǎng)絡的幫助， 學生們意識到自己的社會責任感， 也激發(fā)了學生主動表達的欲望和學習的積極性。隨著大同市特殊教育學校教育信息化工作的扎實推進，軟硬件設施的完善，信息化工作的使命正在向提高學生綜合素質、提高教育教學質量、展現(xiàn)學校風采邁進2014——2016年，我校共有22名學生參加高考，其中被長春大學錄取1名，中州大學錄取17名，北京聯(lián)合大學錄取2名，鄭州師范學院錄取2 人。2017年高考，我校9名學生參加高考，其中6 人被長沙職業(yè)技術學院錄取，1 人被北京聯(lián)合大學錄取，1 人被鄭州師范學院錄取，錄取率達88.9%。2018年，我校16名學生參加高考，6名學生被本科院校錄取，8名學生被?？其浫?，錄取再創(chuàng)歷史新高。

3.信息技術促進殘疾學生回歸主流社會

大同市特殊教育學校已形成一套利用信息化技術對聾兒開展獨特的、效果顯著的語言康復方法?？恐@套方法每年都有一批聾兒開口說話，2017年9月，又有三名聾兒回歸到普通幼兒園，從2005年到目前，共有40多位聾兒進入了普小普幼，實現(xiàn)了“有口能言、有耳能聽”的康復目標。

三、進一步發(fā)展的思考

黨黨的十九大報告指出：要辦好特殊教育。面對特殊教育發(fā)展的新形勢、新思想、新理論、新技術、新手段的不斷涌現(xiàn)，大同市特殊教育學校新的領導班子，以前所未有的戰(zhàn)略高度和狠抓落實的力度，扎實推進特殊教育的信息化，以此實現(xiàn)學校辦學的現(xiàn)代化，為殘疾兒童的健康發(fā)展實施精準的教學，譜寫辦好特殊教育的新華章。