如何上好專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員的《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課

何永華

【摘 要】首先分析了專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員出現(xiàn)的原因和背景，隨后分析了這類學(xué)員的特點(diǎn)和差距，以及《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后，針對(duì)這類學(xué)員的特點(diǎn)提出了上好《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】體制改革；專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員；MATLAB；《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課

中圖分類號(hào)： F321.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）34-0140-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.34.057

How to Do a Good Experiment Course of the Professional Reform Students “Data Processing Basics”

HE Yong-hua

（Space Engineering University of PLA， Beijing 101416， China）

【Abstract】Firstly， the reason and background of the professional reform students is analyzed； secondly， the characteristics and disadvantages of such students are analyzed， and the experimental content of “Data processing Basics” is analyzed too； at last， for the characteristics of these students， several aspects of how to do a good experiment Course of “Data processing Basics” are proposed.

【Key words】Reform； Professional reform students； MATLAB； Experiment Course of the “Data processing Basics”

2015年9月3日，北京天安門城樓，各國政要云集，世界目光聚焦。習(xí)主席在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀(jì)念大會(huì)上鄭重宣布：中國將裁減軍隊(duì)員額30萬。隨后的幾年，緊跟著就進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)指揮體制改革、規(guī)模結(jié)構(gòu)和力量編成改革任務(wù)持續(xù)推進(jìn)落實(shí)，我軍組織架構(gòu)和力量體系實(shí)現(xiàn)整體性、革命性重塑。

這一過程中，有一批人群，去向不定，那就是正在就讀的全日制本科生，尤其是培養(yǎng)單位被裁掉的那一部分學(xué)員。于是，本來在2018年6月畢業(yè)待分配的學(xué)員，就成為了第一批專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員。這部分學(xué)員被分流到全軍各個(gè)單位，由各軍兵種院校負(fù)責(zé)再次培訓(xùn)1.5年，俗稱4+1.5學(xué)員，這樣，第一批分到戰(zhàn)略支援部隊(duì)航天系統(tǒng)部的學(xué)員自然而然地就由航天工程大學(xué)負(fù)責(zé)再次培訓(xùn)。

時(shí)間緊，任務(wù)重，為了整合教學(xué)資源，4+1.5學(xué)員與2+2學(xué)員一起上課。這樣就出現(xiàn)了一系列問題。因?yàn)?+1.5學(xué)員在改訓(xùn)前專業(yè)不一，很多學(xué)員改訓(xùn)前后的專業(yè)差距太大，甚至從來沒有接觸過現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這給老師上課和學(xué)員聽課都帶來了不小的影響。

本學(xué)期開課的《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》，學(xué)員結(jié)構(gòu)正是由2+2和4+1.5組成，其中2+2學(xué)員34名，4+1.5學(xué)員43名。這43名4+1.5學(xué)員改訓(xùn)后的專業(yè)都是航天試驗(yàn)，劃分后的專業(yè)都是航天測控技術(shù)與指揮，他們改訓(xùn)前，原專業(yè)為裝甲步兵分隊(duì)指揮的學(xué)員16名，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)員20名，還有7名學(xué)員的專業(yè)是邊防步兵分隊(duì)指揮光學(xué)工程。而2+2的專業(yè)是航天測控。

再來說說《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》這門課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》這門課共計(jì)50學(xué)時(shí)，其中理論課32學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)踐課18學(xué)時(shí)，而且上機(jī)實(shí)踐都是通過MATLAB軟件直接上機(jī)編程完成。

這對(duì)于聽都沒有聽過“MATLAB”這個(gè)數(shù)學(xué)工具的專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員而言，真是一頭霧水，也給上課教員提出了不小的壓力和挑戰(zhàn)。那么對(duì)于教員而言，如何上好《數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課呢？我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，普及基礎(chǔ)知識(shí)是前提。前面已經(jīng)提到，對(duì)于專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員來說，數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課上用的MATLAB，他們聞所未聞，可能連如何安裝MATLAB、保存文件、尋找路徑等都有難度，對(duì)MATLAB比較精通的學(xué)生少之又少，簡直可以說是鳳毛麟角。這種情況下，必須普及MATLAB基礎(chǔ)知識(shí)：安裝及內(nèi)容選擇、啟動(dòng)、Command Window運(yùn)行入門和操作要旨、文件管理、基本運(yùn)算（常量和變量的說明、數(shù)學(xué)運(yùn)算、使用幫助）、畫圖（線型、點(diǎn)型、顏色、設(shè)定軸的范圍、文字標(biāo)識(shí)、多條曲線的繪制）、矩陣運(yùn)算及多項(xiàng)式處理、關(guān)系與邏輯運(yùn)算等等。

第二，實(shí)行講練結(jié)合是關(guān)鍵。這里設(shè)置的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課分別是：熟悉誤差計(jì)算工具、誤差傳播率實(shí)驗(yàn)、坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)、最小二乘處理實(shí)驗(yàn)、法方程的解算（1）（2）、回歸分析實(shí)驗(yàn)、卡爾曼濾波實(shí)驗(yàn)（1）（2），這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這里講每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都要先回顧一下對(duì)應(yīng)章節(jié)的理論課內(nèi)容，然后重點(diǎn)講一下所對(duì)應(yīng)理論內(nèi)容的MATLAB語句和命令，再舉幾個(gè)例子，教學(xué)生們?nèi)绾芜\(yùn)用這些命令和語句，最后一定要讓大家自己練習(xí)，首先可以參考例題做個(gè)類似的習(xí)題稍微熟悉一下，慢慢地再舉一反三，以達(dá)到鞏固的目的。

第三，做好總結(jié)修改是補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)課上完的時(shí)候，作為任課教員一定要及時(shí)總結(jié)，條件允許的話可以開個(gè)課后教學(xué)聯(lián)系會(huì)，這樣就能將上課中遇到的教學(xué)問題或者是絕大多數(shù)學(xué)生們都不懂的問題記錄下來并及時(shí)修改上課PPT，特別是不容易掌握的或者是容易混淆的MATLAB命令和語句，這樣給下一期改訓(xùn)學(xué)生上課的時(shí)候就能心中有數(shù)，知道學(xué)生哪里不易懂，要著重講。

總之，要想上好數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課絕非易事，尤其教學(xué)對(duì)象是專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員。這就要求教員改變教學(xué)思路，跟學(xué)生們一起通力合作，爭取用改訓(xùn)學(xué)員們?nèi)菀捉邮艿姆绞絹韺?shù)據(jù)處理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課上好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何國民.《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)踐與思考.解放軍體育學(xué)院，第22卷第1期，2003年3月.

[2]胡祥發(fā).初級(jí)指揮院校大專物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)踐與思考.軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2003年第3期

[3]楊智敏，李曉峰.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課改革探討.教學(xué)改革，2000年第4期.

[4]郭虹，段田東，吳素琴.電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與評(píng)價(jià)方法的改革與探索.教學(xué)研究，2011年第1期.

[5]朱紅永，胡凱.對(duì)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的思考.海軍士官，2008年第1期.

[6]陳立彬.概率統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探析.西安陸軍學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第3期.

[7]黃英，雷菁.關(guān)于高校工科實(shí)驗(yàn)課開設(shè)問題的探討.高等教育研究學(xué)報(bào)，第28卷第2期，2005年6月.

[8]韓艷麗，郭曉軍，何有金.開設(shè)專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)課的思考.海軍院校教育，總第38期，2000年第2期.

[9]姚文正.談怎樣上好實(shí)驗(yàn)課.軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2002年第2期.

[10]劉有泉.學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的幾個(gè)問題.武警福州指揮學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年第1期（總第92期）.