關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)探究

李武

【摘 要】 識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要想提高識(shí)字教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于方法，只有方法得當(dāng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)字、認(rèn)字，從而積累識(shí)字量。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)做了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。然而就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)看，教師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，機(jī)械式地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以至于識(shí)字教學(xué)效果不佳，束縛了學(xué)生的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)是傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的橋梁，事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，要想提高識(shí)字教學(xué)的有效性，教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，采取有效的識(shí)字教學(xué)方法，從而真正達(dá)到教書育人的目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法落后

就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)看，教師慣用的方式就是讓學(xué)生重復(fù)抄寫，直到學(xué)生能夠熟練地寫出這個(gè)字為止，對(duì)于教師而言，抄寫就是最好的認(rèn)字方法，課堂上，教師將生字的讀音告知學(xué)生，課后讓學(xué)生反復(fù)地抄寫，一個(gè)字甚至要讓學(xué)生寫幾十遍，在這種機(jī)械的抄寫過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲乏心理，進(jìn)而出現(xiàn)字跡潦草的情況。如：“佳”字，這個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生在反復(fù)機(jī)械的抄寫過(guò)程中，很容易將右半部分中上面的“土”字寫成“士”，從而寫出不規(guī)范的字，容易弄出笑話。

2.忽略學(xué)生的個(gè)體差異

不同的學(xué)生存在一定的差異，這種差異往往是影響教學(xué)有效性的重要因素。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)看，教師依然沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，在課堂上很少結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采用的是集中教學(xué)的方式，強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)。由于教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，以至于部分學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中缺乏積極性，造成教學(xué)效果不佳。

3.不注重作業(yè)的批改

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，練字是識(shí)字的重要手段，然而就目前來(lái)看，教師在識(shí)字教學(xué)中不知道布置作業(yè)，不注重學(xué)生作業(yè)的批改，一般是根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的量來(lái)評(píng)定學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，只要學(xué)生能夠完成教師布置的任務(wù)即可，在檢查作業(yè)的時(shí)候，教師不夠仔細(xì)，不能找出學(xué)生的錯(cuò)字，一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的方法

1.借助微課

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)屬于被動(dòng)教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅效率低，而且容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展。識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，要想提高識(shí)字教學(xué)效果，關(guān)鍵在于方法。微課作為一種有效的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)為小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提供了有效的選擇途徑。微課是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是以視頻為主要形式的一種教學(xué)手段，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以借助微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，從而提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。以“語(yǔ)”字為例，教師可以制作微課視頻，將“語(yǔ)”這個(gè)字分解成幾個(gè)字，然后讓學(xué)生進(jìn)行整合，當(dāng)學(xué)生整合成功后，由計(jì)算機(jī)打出“正確”的標(biāo)語(yǔ)。借助微課，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.借助故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

小學(xué)生年齡小，好奇心重，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基于小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可以借助講故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。故事最大的特點(diǎn)就是趣味性強(qiáng)，以故事為手段，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高識(shí)字教學(xué)效果。如，教“賽”字時(shí)，教師可以用“龜兔賽跑”的故事來(lái)幫助學(xué)生記憶，通過(guò)講故事的方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中識(shí)字。

3.提升自身的能力

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，日常生活中的任何物體都可以通過(guò)文字來(lái)表述。而對(duì)于小學(xué)生而言，生活是其獲取知識(shí)的第一源頭，因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活，借助生活中的物體來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。如，在教“木”字時(shí)，教師可以借助生活中常見的物體，如木箱子、木棍等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，從而讓學(xué)生在生活中看到與木材有關(guān)的物體時(shí)就能想到“木”這個(gè)字。

4.合理布置作業(yè)

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，寫是提高識(shí)字教學(xué)有效性的重要手段，多寫，可以讓學(xué)生牢牢記住所寫的字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到寫的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多寫，不僅要重視課外多寫，同時(shí)也要重視課堂的寫。在課堂上，在教師教學(xué)完生字后，讓學(xué)生默寫、對(duì)寫，深化記憶。課后，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異布置一定的課外作業(yè)，讓學(xué)生多練習(xí)寫字，在寫的過(guò)程中積累字量。

5.注重作業(yè)的批改

批改作業(yè)是一項(xiàng)重要的工作，做好作業(yè)的批改，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師重視學(xué)生的作業(yè)批改工作。首先，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字后，要用醒目的標(biāo)志標(biāo)出來(lái)，用趣味性的語(yǔ)言來(lái)警醒學(xué)生，然后將正確的字書寫出來(lái)，讓學(xué)生再次書寫；其次，教師可以采用學(xué)生互改的方式批改作業(yè)，即由學(xué)生來(lái)批改作業(yè)，讓學(xué)生去找作業(yè)中的錯(cuò)字，通過(guò)這種互改的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效果。

綜上，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分，識(shí)字教學(xué)的效果不僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效果，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。識(shí)字是學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生只有先識(shí)字，才能更好地學(xué)習(xí)。而要想提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性，教師就必須采用有效的教學(xué)方法，如微課識(shí)字法、借物識(shí)字法、故事識(shí)字法等，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，提高識(shí)字教學(xué)效果。同時(shí)，教師要重視作業(yè)的批改，通過(guò)寫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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