信息技術(shù)在初中特殊教育中的合理運(yùn)用

（河南省平頂山市特殊教育學(xué)校 河南平頂山 467000）

前言

在初中特殊教育體系中，信息技術(shù)呈現(xiàn)出的作用是不可忽視的。信息技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展，讓特殊學(xué)生能夠全面的發(fā)展。因此，教師自身擁有較強(qiáng)的信息專業(yè)化知識(shí)，迎合特殊教育學(xué)生的實(shí)際需求。在這個(gè)過程中，教師在提升自身教學(xué)技能的情況下，以迎合特殊教育對象的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。基于此，下文重點(diǎn)分析了初中特殊教育中合理運(yùn)用信息技術(shù)的具體策略。

一、信息技術(shù)在初中特殊教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)在特殊教育教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的作用和價(jià)值。但是其中也涌現(xiàn)出了一定的問題。第一，信息技術(shù)運(yùn)用的效率比較低。在特殊教育中，運(yùn)用良好的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓學(xué)生更好的接受知識(shí)，讓學(xué)生全面的認(rèn)知教師所講授的知識(shí)內(nèi)容。但是，很多特教教師不能合理運(yùn)用信息技術(shù)，就算在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，也不是十分熟練。還有一些教師根本不會(huì)使用信息技術(shù)。第二，缺少激勵(lì)措施和機(jī)制。在當(dāng)前，很多特殊教育學(xué)校在實(shí)際教學(xué)的過程中，運(yùn)用的信息技術(shù)往往是趨于表面化，在制度和措施上并未給予其一定的支持和幫助。在這樣的情況下，教師運(yùn)用信息技術(shù)的效果就嚴(yán)重受到了影響[1]。第三，教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力需要提升。現(xiàn)階段，特殊教育教師的信息能力比較低，并不能迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這則在很大程度上影響了學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在初中特殊教育中運(yùn)用的策略

1.創(chuàng)建完善培訓(xùn)制度

通常情況下，特殊教育的主管部門應(yīng)該為初中特殊教育學(xué)校創(chuàng)建完善的培訓(xùn)制度。在這個(gè)過程中，就能夠讓教師的信息技術(shù)專業(yè)能力得到有效的提升。一般來說，可以把教師信息技術(shù)培訓(xùn)融入在整體計(jì)劃之中，并能夠把其作為重要的內(nèi)容。為初中特殊教育提供完善和科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，就能夠讓每一個(gè)特殊教育教師擁有定期的專業(yè)培訓(xùn)。在實(shí)際開展培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該從教師的專業(yè)情況出發(fā)，還要結(jié)合特殊學(xué)生的實(shí)際情況。主要是側(cè)重對特殊教育的信息技術(shù)指導(dǎo)。這樣，就可以更好的強(qiáng)化對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，并保證信息技術(shù)更好的促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展[2]。

2.制定信息能力考核制度

對特殊教育教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行監(jiān)督和考核，能夠讓教師的信息能力得到有效的提升。因此，在對特教教師的工作進(jìn)行考核的過程中，應(yīng)該把信息技術(shù)作為重要的內(nèi)容。比如，要對教師運(yùn)用信息進(jìn)行教學(xué)的能力進(jìn)行重點(diǎn)考核。通過創(chuàng)建備課授課和考核等多層面的制度，讓教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到提升。

第一，在備課環(huán)節(jié)。教師要對課堂上所需要的信息化課件進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。關(guān)注教學(xué)對象、課程和內(nèi)容，以此選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在對該環(huán)節(jié)進(jìn)行考核的時(shí)候，就應(yīng)該關(guān)注教師所運(yùn)用的信息技術(shù)是否和教學(xué)內(nèi)容相符合。

第二，在授課的階段。教師不僅要合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，向?qū)W生展示課件，還應(yīng)該運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，與學(xué)生進(jìn)行溝通。在實(shí)際進(jìn)行溝通的過程中，教師就可以運(yùn)用點(diǎn)對點(diǎn)、中控型的互動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)生進(jìn)行語言和文字之間的信息交流。教師可以要求學(xué)生對課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在對該階段進(jìn)行考核的時(shí)候，就要著重關(guān)注教師的信息化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力[3]。

第三，對信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校在內(nèi)部可以形成完善的制度，為教師進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)新提供依托。在信息技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)的過程中，應(yīng)該給予教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。這樣，信息技術(shù)力量就可以轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)踐操作，為特教教學(xué)的質(zhì)量提升提供了準(zhǔn)備。

3.提高信息素養(yǎng)

從本質(zhì)上講，信息素養(yǎng)主要就是人能夠合理的運(yùn)用信息資源的技巧和能力。教師在實(shí)際進(jìn)行初中特殊教育的過程中，就應(yīng)該具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。通過多種的培訓(xùn)形式，合理的使用多媒體等教學(xué)技術(shù)。這樣的情況下，就可以更好的解決教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為著力點(diǎn)。主要是引導(dǎo)特殊學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用信息化設(shè)備。這樣，在生活和學(xué)習(xí)中融入信息設(shè)備，就會(huì)減少其存在障礙。提升了特殊學(xué)生的生存能力，為其發(fā)展提供了保障。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)為特殊教育教學(xué)發(fā)展帶來了機(jī)遇和空間。在實(shí)際進(jìn)行特殊教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)建完善的培訓(xùn)制度，對信息技術(shù)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí)，還應(yīng)該制定出完善的信息能力考核制度，讓教師的信息技術(shù)教學(xué)能力和水平得到提升。特殊教育學(xué)校受到信息技術(shù)的帶動(dòng)，最終引領(lǐng)特殊學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。