初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策分析

（湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣仁和中心校 湖南永州 425611）

引言

初中語文學(xué)習(xí)作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯中的奠基環(huán)節(jié)之一，是初中教育體系中的重要組成部分。初中語文的教學(xué)對學(xué)生價(jià)值觀的正確樹立有顯著影響，使學(xué)生肯定自我存在價(jià)值的基礎(chǔ)上不斷完善健全自我人格。注重改善初中語文教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的誤區(qū)，是語文教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中，教學(xué)誤區(qū)會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，阻礙語文教學(xué)的開展，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生不利影響。

一、初中語文教學(xué)中的誤區(qū)

1.教學(xué)形式的單調(diào)

教學(xué)形式的單調(diào)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法提高對于語文的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到學(xué)習(xí)氛圍的影響，對初中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。素質(zhì)教育模式的推廣要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，但由于部分教師無法有效運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生依舊處于老舊的教學(xué)模式下，無法提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下。

2.陳舊的教學(xué)觀念

陳舊的教學(xué)觀念是影響語文教學(xué)的不良因素之一。我國過去采用的是“應(yīng)試教育”模式，教師習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方式，而學(xué)生也只是一味的死記硬背，在學(xué)習(xí)過程中無法靈活運(yùn)用所學(xué)到的語文知識，學(xué)習(xí)效率低下。部分初中語文課堂存在教學(xué)形式化嚴(yán)重的教學(xué)情況，使語文教學(xué)資源無法充分利用而造成浪費(fèi)，阻礙學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.部分教師素質(zhì)較差

部分教師專業(yè)素質(zhì)較差，在教學(xué)過程中無法適應(yīng)素質(zhì)教育模式帶來的師生之間的相處方式，依舊遵循過去的教學(xué)手法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無法感受到語文教學(xué)的魅力，逐漸對語文教學(xué)失去興趣。教師個人素質(zhì)的高低會影響到師生之間的關(guān)系，部分教師個人素質(zhì)較差，與學(xué)生之間的關(guān)系較差，教師無法取得學(xué)生的信任，會影響到初中語文教學(xué)過程。

二、初中語文教學(xué)誤區(qū)的改善對策

1.多元化的教學(xué)形式

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，首先要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地接受教師講解的初中語文知識。其次，多元化的教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的最有效途徑，初中語文學(xué)習(xí)還處于語文學(xué)習(xí)的奠基階段，教師需要通過對于多種教學(xué)手段的應(yīng)用，如多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用、課文朗誦或是小短劇的陪練都是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，保證學(xué)生始終將注意力集中在初中語文教學(xué)內(nèi)容中，更好地接受教師所講解的知識點(diǎn)，多元化教學(xué)方式的應(yīng)用也有利于教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好輕松地學(xué)習(xí)氛圍。如在進(jìn)行《三峽》一課的學(xué)習(xí)時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》的基礎(chǔ)知識點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行全文講解時，需要將《三峽》中對于景色的描寫單獨(dú)提煉出來?！度龒{》中景色描寫技法純熟，與作者情感交織細(xì)密，是非常優(yōu)秀的寫景典范。如“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月?！币痪?，通過對于日月景物的極短觀賞時間的描寫，與前句植物茂密向呼應(yīng)，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)著重注意將學(xué)生的閱讀能力與寫作能力綜合培養(yǎng)，使學(xué)生更有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。將基礎(chǔ)知識了解完畢之后，教師應(yīng)選擇利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合圖片、視頻將三峽景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，使文字上的景色具象化，增加學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。教師還可在課堂上邀請同學(xué)對全文進(jìn)行朗誦，再配以音樂的伴奏，使學(xué)生投入到《三峽》所描寫的美景之中。而在進(jìn)行《皇帝的新裝》講解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生排練本科的小短劇，促進(jìn)學(xué)生對于課文的理解與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文教學(xué)的魅力，提高語文學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)觀念的創(chuàng)新與發(fā)展

教師教學(xué)觀念的改變是改善語文教學(xué)誤區(qū)的措施之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念受到教師教學(xué)觀念的影響，教師要不斷對教學(xué)掛念進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，結(jié)合素質(zhì)教育的需求對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，有利于教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生端正初中語文學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語文學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行語文知識講解過程中，要注意結(jié)合實(shí)際情況對語文知識進(jìn)行運(yùn)用，如在進(jìn)行《喂——出來》一課的講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自身的生活環(huán)境提出一些曾見到的破壞環(huán)境的行為舉止，使這些行為造成的后果與文章內(nèi)容相對統(tǒng)一，有利于學(xué)生在了解“不去積極治理環(huán)境污染，人類中獎遭到滅頂之災(zāi)”的課文內(nèi)涵的同時，加深了學(xué)生對于自然的保護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

3.提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的根本因素之一。教師專業(yè)素質(zhì)的提升，有利于改善語文教學(xué)誤區(qū)。將教育的主體地位歸還于學(xué)生，是教師完善教學(xué)過程的重要舉措。教師自身教學(xué)能力的提升，有利于學(xué)生更好的掌握初中語文文化知識。促進(jìn)教師與學(xué)生之間便捷溝通，有利于拉近師生之間的關(guān)系，增加師生之間的信任。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極培養(yǎng)自我個性化，有利于學(xué)生展現(xiàn)自身才能，肯定自我存在價(jià)值，有利于教師順利開展教學(xué)工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才成為社會未來的棟梁。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，初中語文教學(xué)過程中存在的誤區(qū)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教師的教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生不良影響，初中語文要適應(yīng)素質(zhì)教育模式對于教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，使教學(xué)方式與教學(xué)理念不斷更新與發(fā)展，完善語文教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)針對性的對教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行改善，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中受到語文知識文化的熏陶，培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的。在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，增加語文知識文化積累。