合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

姜春福

（山東省海陽(yáng)市朱吳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

當(dāng)前世界上很多地方都提倡并且開(kāi)展合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式。在新課改以來(lái)，我國(guó)所倡導(dǎo)的三個(gè)學(xué)習(xí)方式之一就是合作學(xué)習(xí)，這個(gè)方式為學(xué)生搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于學(xué)生知識(shí)的獲取、合作意識(shí)的發(fā)展、合作能力的提升。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中選擇合作學(xué)習(xí)的方式，可以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，改善師生關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)方式，可以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親歷探究過(guò)程，不僅動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了提高，其責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也得到了發(fā)展，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)新課標(biāo)中的目標(biāo)有一個(gè)很好的達(dá)成。筆者就從下列幾個(gè)方面來(lái)分析一下怎樣提高合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、分組科學(xué)有序，分工合理明確

科學(xué)的分組是合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行的前提，在分組時(shí)需要考慮小組規(guī)模和組員分配兩個(gè)因素。第一，小組人數(shù)通常是2～6人，最常見(jiàn)的是4人為一個(gè)小組。這種規(guī)模既能確保每位成員有參與與展示的機(jī)會(huì)，又有利于組員之間的相互協(xié)作與研討，同時(shí)還能避免由于人數(shù)過(guò)多組員消極懈怠不參與的現(xiàn)象。而對(duì)于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，組員人數(shù)可以做相應(yīng)的調(diào)整。第二，分派組員時(shí)，教師要充分考慮每位學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。以4人小組為例，可以參考1∶2∶1的比例進(jìn)行分配，一個(gè)優(yōu)等生搭配2個(gè)中等生和1個(gè)學(xué)困生，同時(shí)還要確保小組之間在性別、性格等方面的均衡。這種搭配方便組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，還有助于組內(nèi)互補(bǔ)。

合作學(xué)習(xí)的目的之一是學(xué)生積極參與，組員之間互補(bǔ)協(xié)助，最終全員都得到發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)小組學(xué)習(xí)中一名學(xué)生大包大攬，其他組員消極怠工的現(xiàn)象。對(duì)于這種問(wèn)題，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組之間的互相合作。因此，教師必須向組員提出明確的分工，每位組員都要充當(dāng)一個(gè)角色，肩負(fù)一定的責(zé)任。例如，在4人小組中，設(shè)置一名組長(zhǎng)以及一名實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄員、實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)言員和實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)督員。而且，為了學(xué)生的全面發(fā)展，組員的角色需要定期輪換，從而使每位組員都可以體驗(yàn)不同角色的艱辛與樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)合作意識(shí)，提升合作能力

學(xué)生積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的前提是其要具有合作的意識(shí)，教師務(wù)必要對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)加以重視。現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下建立善于溝通、互相信任、團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力并不是先天的，這種能力是在后天有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練中慢慢累積的。學(xué)生需要具有合作技能，比如傾聽(tīng)、表達(dá)、質(zhì)疑、求助等，教師要指導(dǎo)學(xué)生處理好傾聽(tīng)和表達(dá)的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)?yè)袢『头治鏊说挠^點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上完善自己的觀點(diǎn)，并把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)；教會(huì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并展開(kāi)討論與辯論，還能虛心接受別人正確的建議。教師還要引導(dǎo)學(xué)生處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系，面對(duì)難題時(shí)先要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

三、選擇合適的內(nèi)容，把握正確的時(shí)機(jī)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)的需要、教學(xué)的環(huán)境等因素選擇適宜的內(nèi)容。第一，選擇具備趣味性的內(nèi)容。趣味性?xún)?nèi)容可以吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)并全身心投入進(jìn)去。例如，在大氣壓一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，裝滿(mǎn)水的紙杯蓋上紙片后“覆杯”的實(shí)驗(yàn)，極具魔術(shù)色彩，大大提高了學(xué)生的參與性。第二，選擇具備探究性的內(nèi)容。探究性的內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。在完成探究活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)得以構(gòu)建，解決問(wèn)題的感覺(jué)以體驗(yàn)，協(xié)助交流能力得以加強(qiáng)。還可以選擇具有復(fù)雜性的內(nèi)容，確實(shí)有些實(shí)驗(yàn)難度較大，僅憑個(gè)人之力難以完成，必須與他人合作。例如，在“浮力大小與哪些因素有關(guān)”的教學(xué)中，需要探究的因素有物體的深度、物體的質(zhì)量、物體的外形、液體的密度、排開(kāi)的液體的體積等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁雜，合作學(xué)習(xí)是最合適的選擇。

除精選內(nèi)容外，在教學(xué)過(guò)程中能否掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，對(duì)合作學(xué)習(xí)效率的提升也存在著影響。在教學(xué)重難點(diǎn)的突破過(guò)程中，適時(shí)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，依靠集體智慧共同完成。例如，在學(xué)習(xí)“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，依靠個(gè)人很難考慮全面，在這個(gè)時(shí)候組織合作學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生相互啟發(fā)，集思廣益，從而設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)方案。

［1］林可心.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究［J］.赤子（上中旬），2017.

［2］周強(qiáng)，許東.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015.