小學(xué)語文“開放式”看圖寫話
——論寫作能力的培養(yǎng)

（福建省漳州市平和縣金華小學(xué) 福建漳州 363700）

引言

語文寫作有利于學(xué)生對周圍環(huán)境的觀察，在日常生活中進(jìn)行素材積累，對提升學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力有積極的促進(jìn)作用。處于小學(xué)階段的語文寫作多半是以看圖寫話為主要描寫方式，小學(xué)生通過對相關(guān)圖片的觀察與描寫，在提高學(xué)生語言表達(dá)能力與組織能力的同時，也可使教師通過學(xué)生的文字對學(xué)生進(jìn)行了解，使教師在教學(xué)過程中“因材施教”，提高學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、看圖寫話對寫作培養(yǎng)的意義

1.提高學(xué)生寫作能力，有利于文化知識的積累

看圖寫話教學(xué)過程中成功對學(xué)生加以引導(dǎo)與訓(xùn)練，有利于學(xué)生在寫作過程中習(xí)慣書面語言表達(dá)，為學(xué)生之后的寫作積累經(jīng)驗(yàn)與素材，使學(xué)生擺脫無話可說、無事可寫、無情可抒的情況。學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話的過程中，要積極儲備語文知識積累，使自身進(jìn)行寫作過程中有豐富的儲備作為基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)擴(kuò)大自身的閱讀量，不要局限于課本與教師推薦的閱讀內(nèi)容，將閱讀的視線投擲于課堂之外，有利于學(xué)生在閱讀過程中對知識文化的積累，有利于學(xué)生在閱讀過程中了解更多的名詞佳句，為小學(xué)生的寫作提供良好的學(xué)習(xí)模范，有利于學(xué)生看圖寫話水平的提高，使學(xué)生為之后的語文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升

小學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話的學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中，對學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象力以及創(chuàng)造能力都有積極的培養(yǎng)作用。學(xué)生通過最基礎(chǔ)的看圖寫話訓(xùn)練，對自己即將要寫出的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思與整理，這種教學(xué)模式使學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話過程中，培養(yǎng)自身的思維能力與表述能力，對學(xué)生自我認(rèn)知有較為積極的影響，增加知識儲備，培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力。

3.看圖寫話在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性

處于小學(xué)階段的語文教學(xué)多半是為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式，為之后的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。需要注意的是，在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀與寫作一直是其不可缺少的兩個學(xué)習(xí)方式。小學(xué)時期學(xué)生對于寫作能力的培養(yǎng)主要是通過對于看圖寫話的訓(xùn)練。從課本教材的便攜模式能夠看出，處于小學(xué)階段的學(xué)生對于純文字性的語文內(nèi)容理解有一定的難度，而對于圖文結(jié)合的內(nèi)容理解起來相對簡單?？磮D寫話主要也是運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，以一張單獨(dú)的圖片引起學(xué)生的想象力與寫作興趣，并通過自己的文字將看見圖片時的感受記錄下來，使學(xué)生在培養(yǎng)寫作能力的同時，提升對于外物的觀察能力以及語言組織能力。

二、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中的單一教學(xué)方式是阻礙學(xué)生看圖寫作學(xué)習(xí)興趣的因素之一，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生天生好動，自制能力較差，因循守舊的教學(xué)方式與枯燥乏味的課堂氛圍使學(xué)生無心與看圖寫話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生對于教師的過分依賴也是阻礙小學(xué)生看圖寫作能力培養(yǎng)的因素之一，學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話過程中，過分依賴于教師的上課內(nèi)容，課外閱讀量較少，對生活的觀察不夠仔細(xì)，無法將自身情感融入到寫作訓(xùn)練之中，使小學(xué)語文看圖寫作教學(xué)過程中的絆腳石。

三、“開放式”看圖寫話對小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)與提升

1.教師看圖寫話教學(xué)過程中的“開放式”教學(xué)

看圖寫話在小學(xué)語文寫作教學(xué)中占據(jù)重要地位，小學(xué)生在了解圖片內(nèi)容與含義之后，才能對其進(jìn)行描述與描寫。教師在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生將自身所發(fā)生的事情或是某件事情的感悟進(jìn)行寫作，表現(xiàn)學(xué)生真實(shí)想法的過程中，促進(jìn)學(xué)生情感的宣泄能力與日常生活的觀察能力的培養(yǎng)。其次，教師可以選擇現(xiàn)場畫畫的方式，使學(xué)生用畫筆將自己腦海中的畫面展示出來并對其進(jìn)行文字的描寫。教師可以在學(xué)生完成繪畫作品之后，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞語概括自己的圖畫作品，提升了學(xué)生想象力的同時，對學(xué)生的創(chuàng)造能力也有一定的培養(yǎng)與提升作用。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間由父母陪伴拍攝一些照片作為看圖寫話的依照，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，對于自身所經(jīng)歷的事情，手中拍攝下的照片進(jìn)行認(rèn)真觀察，使學(xué)生充分了解寫作素材并進(jìn)行寫作，有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教師在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，要第一時間進(jìn)行糾正。但老師也要注意就真的方式方法，不要訓(xùn)斥學(xué)生或是貶低學(xué)生，以免造成學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的排斥與厭惡。

2.“開放式”看圖寫話對學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，會對自身的詞匯量與好詞好句進(jìn)行整理與應(yīng)用，加大學(xué)生的閱讀量，會使學(xué)生在進(jìn)行寫作過程中運(yùn)用更好詞匯或是語句描寫自身的思考，有利于學(xué)生知識的積累與寫作能力的培養(yǎng)。對日常生活的仔細(xì)觀察也是學(xué)生能夠較好完成看圖寫話的途徑之一，將自身經(jīng)歷與情感融入到文字描寫之中，有利于學(xué)生更加細(xì)致的感受到生活與學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生更好地表達(dá)自身所要描寫的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中一旦出現(xiàn)問題或是不解，要及時請教教師，尋求教師的幫助與指導(dǎo)，使自身的寫作能力進(jìn)一步提升。

結(jié)語

綜上所述，看圖寫話在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的同時，對學(xué)生的理解能力、思維能力都有一定的提升作用，在語文教學(xué)的過程中也由積極影響，有利于提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)與閱讀興趣，為之后的語文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用正確的教學(xué)方式對小學(xué)生的看圖寫話能力進(jìn)行開發(fā)與培養(yǎng)，對不同的學(xué)生使用不同的指導(dǎo)方式，對小學(xué)生的寫作能力有較為明顯的提高作用。