淺析小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

（江西省余干縣黃埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西上饒 334000）

引言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ趯W(xué)生的理性思維進(jìn)行萌發(fā)，在此基礎(chǔ)上，對于邏輯思維能力的形成以及其在其他學(xué)科中的應(yīng)用也具有明顯的作用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行的主動思考以及探究，也是增長思維以及能力的關(guān)鍵。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就是科學(xué)探索的一個過程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的作用，就能夠?qū)W(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行有效評的培養(yǎng)。以下將討論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的幾種策略。

一、轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念

隨著教育的不斷改革，教育的中心也從以成績?yōu)橹?，變?yōu)橐匀藶楸尽Ｔ谧⒅貙W(xué)生成績的同時，更加注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為了應(yīng)付應(yīng)試教育，往往是教師單方面照本宣科的應(yīng)試教學(xué)，而學(xué)生為了取得使教師、家長和自身滿足的成績，被動學(xué)習(xí)、死記硬背。這樣的教學(xué)方式，一方面遏制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與積極性，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主能力和創(chuàng)造能力失去了發(fā)揮的余地；另一方面，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，僅僅能夠提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，卻不能對學(xué)生未來的成長帶影響[1]。在學(xué)校教育的過程，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生得自學(xué)能力，為學(xué)生后續(xù)的成長打下基礎(chǔ)，才是更加合理的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，就是與學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，一方面就教師來說，在關(guān)注學(xué)生成績的前提下，更應(yīng)該注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，成績只會影響學(xué)生當(dāng)下的成長，得到暫時的滿足，但是自學(xué)能力的培養(yǎng)，卻會伴隨學(xué)生一生的成長；另一方面，學(xué)生既要改變自身為了應(yīng)試教育學(xué)習(xí)的心態(tài)，也要發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造努力，這樣才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠有效培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣就是最好的老師。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一方面，數(shù)學(xué)知識與生活緊密相關(guān)，且在生活中，隨處都可以看到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在進(jìn)行教師教學(xué)的過程中，教師可結(jié)合生活實際，通過生活中的例子，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探索與解答。如常見的例子有以下兩種，第一、甲、乙兩名學(xué)生去文具店購買文具，兩人共買了五支鉛筆和兩塊橡皮，鉛筆每1元，橡皮塊0.5元，問兩人買文具總共花了多少錢？第二、小學(xué)組織春游，某班學(xué)生男生有15人，女生有12人，問男生占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？女生占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？對于這兩類問題，都是小學(xué)階段學(xué)生常見的現(xiàn)象，同時，春游與買文具都能有效吸引學(xué)生的興趣，都是能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探索和解答。另一方面，數(shù)學(xué)知識系具有極強的邏輯性，也有很大的靈活性，老師通過合理的教學(xué)內(nèi)容安排和課堂引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生的邏輯思維得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維得到發(fā)散，活躍學(xué)生思維，使教學(xué)效果更加理想。

三、營造和諧課堂氛圍

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此，營造和諧的課堂氛圍，既能夠有效激發(fā)教師的教學(xué)熱情，也能有效明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。和諧、平等的教學(xué)氛圍，能夠有效增進(jìn)教師與學(xué)生情感的距離，有助于教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，同時能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，心情放松愉悅，精神集中振奮，在沒有壓力的情況下，學(xué)生更容易積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去[2]。在這樣的氛圍下，教師對學(xué)生的引導(dǎo)技能夠起到事半功倍的效果，由于消除了教師與學(xué)生之間的隔閡，教師與學(xué)生的溝通交流也會更加頻繁，互動的教學(xué)又能促進(jìn)教學(xué)氛圍，這時，教師要及時抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，對于學(xué)生存在的疑惑，積極疏導(dǎo)；對于學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，及時鼓勵。通過教師的引導(dǎo)，就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時也是教師對于學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。

四、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)也是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，通過合作交流，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生思維方向的能力，同時，通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠通過小組的力量解決許多個人無法解決的問題，這能夠有效提高學(xué)生之間學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。此外，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使團(tuán)隊的力量呈現(xiàn)出一加一大于二的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)，既能夠使學(xué)生的知識點互相彌補不足，在團(tuán)隊解決問題時，也能夠互相鼓勵，保持團(tuán)隊的積極進(jìn)去精神。此外，學(xué)習(xí)最重要的是使用知識的能力，在小組中能夠有效分享自己掌握的知識，這個分享的過程也是知識強化與鞏固的過程，畢竟，最好的學(xué)習(xí)方式就是教會他人。

五、引導(dǎo)學(xué)生自我探索

數(shù)學(xué)知識的一大優(yōu)勢就是其具有嚴(yán)密的邏輯性，同時數(shù)學(xué)問題在解答的過程中又具有靈活性。學(xué)生在小學(xué)階段，內(nèi)心既有強烈的好奇心，同時極強的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。教師可通過合理的課程內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。如通過一體多解的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式解答同一問題[3]。如農(nóng)場里有雞、鴨、20只，其中雞有12只，問鴨占總數(shù)的幾分之幾？第一種解法，先求出鴨的數(shù)量，再通過鴨的數(shù)量比總數(shù)，求出鴨所占的分?jǐn)?shù)；第二種解法，先通過雞的數(shù)量比總數(shù)求出雞所占的分?jǐn)?shù)，再得出鴨所占的分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，就是通過自身引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)散思維，主動探索，就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，這種方式也能夠有效提升課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語

僅僅進(jìn)行知識教育，已不能滿足社會對于學(xué)生成長的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識在教學(xué)過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有許多優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)探索問題，解決問題以及自學(xué)的能力，為學(xué)生未來的成長打下良好的基礎(chǔ)。