淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂改革的“三個(gè)要領(lǐng)”

（河北省承德市寬城滿族自治縣湯道河鎮(zhèn)中心校湯道河小學(xué) 河北承德 067603）

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革要立足把握三個(gè)要領(lǐng)：一是前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成。二是學(xué)習(xí)小組的組織與管理。三是課堂教學(xué)的組織與評(píng)價(jià)。

一、前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成

1.小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)要圍繞其課標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出，教材是教學(xué)資源中的核心部分，不是課堂教學(xué)中唯一的法定文件。所以我們不能囿于教材，而應(yīng)站在教材之上，融入自己的智慧，積極審視教材，重新整合教材，創(chuàng)造性地使用教材，變“教教材”為“用教材”。小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要有活動(dòng)，要抓住根本、簡(jiǎn)單、開(kāi)放，其目的是低入、多想、深思、高出。

語(yǔ)文是思維的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)是根本（知識(shí)形成處，能力成長(zhǎng)處，思想發(fā)生處和情感涵育處），所以我們要把傳統(tǒng)的“知識(shí)點(diǎn)策略”轉(zhuǎn)向“思維點(diǎn)策略”，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維來(lái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到人人有網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)有魚(yú)，魚(yú)魚(yú)可比，皆大歡喜目的。

2.前置性作業(yè)要在教師指導(dǎo)并監(jiān)督下完成

前置性作業(yè)我都是在自己的課堂上讓學(xué)生完成的，這樣做避免部分學(xué)生吃等食，抄襲他人作業(yè)，有利于學(xué)生個(gè)人研究并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)小組的組織與管理

1.小組的劃分

全班是一個(gè)班組，班組內(nèi)部形成合力與同年級(jí)其它班組競(jìng)爭(zhēng)；班組劃分為兩個(gè)大組，每個(gè)大組內(nèi)幫形成合力與另外一個(gè)大組競(jìng)爭(zhēng)；每個(gè)大組劃分為四個(gè)小組，兩個(gè)大組下的八各小組內(nèi)部形成合力與其他小組競(jìng)爭(zhēng)。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，組內(nèi)成員都應(yīng)有與之特長(zhǎng)相應(yīng)的職務(wù)，組內(nèi)成員分層，教師明白即可，不要在班級(jí)公開(kāi)宣布，以免傷害學(xué)困學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生知道自己是哪個(gè)小組的，與誰(shuí)結(jié)對(duì)即可。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)課堂的小主持人

教師都要培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)自己課堂的主持人。團(tuán)隊(duì)一般班級(jí)有幾個(gè)學(xué)習(xí)小組就由幾個(gè)人組成。

3.課堂展示

小組展示要弱者先講，中者補(bǔ)充完善，強(qiáng)者概括總結(jié)。培養(yǎng)由個(gè)人杰出到團(tuán)體優(yōu)秀的合作精神。大組展示要解決整個(gè)班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，要有師生質(zhì)疑、生生互動(dòng)解決問(wèn)題、生成新的學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。展示時(shí)強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律，要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與思考他人解答和提出的問(wèn)題習(xí)慣。

4.課后反思

課后反思升華拓展問(wèn)題，使課堂教學(xué)沒(méi)有終點(diǎn)，只有一個(gè)接一個(gè)的新起點(diǎn)；沒(méi)有完成時(shí)只有進(jìn)行時(shí)。

三、課堂教學(xué)的組織與評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的方法

（1）即時(shí)評(píng)價(jià)

即時(shí)性評(píng)價(jià)是有效課堂評(píng)價(jià)的主要方式之一，在有效課堂教學(xué)中有著重要作用。精準(zhǔn)的有效課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍。即時(shí)性評(píng)價(jià)可分為定量即時(shí)評(píng)價(jià)和定性即時(shí)評(píng)價(jià)。定量即時(shí)評(píng)價(jià)可以采用百分制或級(jí)別方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。定性即時(shí)評(píng)價(jià)可以采用評(píng)語(yǔ)的形式，在評(píng)語(yǔ)中盡量使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言客觀描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。即時(shí)性評(píng)價(jià)既可以激發(fā)學(xué)生的自信心，又鼓勵(lì)學(xué)生永遠(yuǎn)相信自己是最棒的。久而久之，課堂教學(xué)自然會(huì)“活” 起來(lái)，“火”起來(lái)。

（2）課上常態(tài)評(píng)價(jià)

教師按照課堂流程安排好小組合作學(xué)習(xí)工作后，對(duì)以下環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

①獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)完成學(xué)案情況。②展示學(xué)生的板書(shū)、講解。③回答講解的學(xué)生聲音、語(yǔ)速、準(zhǔn)確。④聚焦能否迅速、安靜、認(rèn)真聽(tīng)講。⑤組內(nèi)互學(xué)及師生幫扶情況。⑥搶答、糾錯(cuò)、拓展情況。⑦組內(nèi)展示的學(xué)生是否機(jī)會(huì)均等，還要加大中低層學(xué)生的賦分權(quán)重，以激勵(lì)他們的課堂參與。

（3）小結(jié)性評(píng)價(jià)：下課前公布各小組的得分情況，并根據(jù)各小組的表現(xiàn)做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（4）總結(jié)性評(píng)價(jià)：每月召開(kāi)一次總結(jié)表彰會(huì)議。根據(jù)各小組的一個(gè)月表現(xiàn)進(jìn)行匯總，然后向全班同學(xué)公布小組得分情況，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在分析總結(jié)時(shí)，既肯定成績(jī)，也指出存在的問(wèn)題，同時(shí)提出改進(jìn)措施。

（5）月考評(píng)價(jià)：我把這種評(píng)價(jià)分為兩種，第一種是對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)算法為及格率40%、優(yōu)秀率30%、平均分為30%或25%（100分時(shí)為30%，120分時(shí)為25%）。第二種是我對(duì)學(xué)習(xí)小組各學(xué)科進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，算賬方法及格率40%，優(yōu)秀率30%，平均分所占的比例用30%除以總分（總分600分平均分為5%）。

（6）課外常態(tài)評(píng)價(jià)：涉及自我管理的效度評(píng)價(jià)、參與有益活動(dòng)主動(dòng)程度評(píng)價(jià)、組織活動(dòng)能力和效度評(píng)價(jià)、關(guān)心集體他人以及文明禮貌程度的評(píng)價(jià)、課堂外在社會(huì)上生活中學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)等。

（7）文字式評(píng)價(jià)：教師應(yīng)習(xí)慣在學(xué)生的課本上或本子里寫(xiě)下一、兩句由衷的贊美，如：你真棒!你進(jìn)步很快！等等；還可以用發(fā)放表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)卡等。

（8）評(píng)“星”式評(píng)價(jià)

一般一個(gè)月（或兩個(gè)月）評(píng)獎(jiǎng)一次，選出諸如“自信之星”、“傾聽(tīng)之星”、“進(jìn)步之星”等等，并把那些孩子的照片作為桌面放在電腦上。

（9）稱號(hào)式評(píng)價(jià)

教師可以采用稱號(hào)的方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，例如：可以給表演生動(dòng)的孩子一個(gè)“優(yōu)秀小演員”的稱號(hào)，也可以給評(píng)別人的表演最中肯的孩子“小小評(píng)論家”的稱號(hào)。

2.評(píng)價(jià)要求

（1）評(píng)價(jià)只加分，不能扣分，不能不給分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要明確，加分要有檔次：最好的一般給3分，較好的一般給2分，做得一般的給1分。

（2）評(píng)價(jià)不能只看學(xué)生完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要看表現(xiàn)，觀察閃光點(diǎn)。

（3）評(píng)價(jià)要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則。

（4）評(píng)價(jià)不是死板的，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)，不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都評(píng)價(jià)。

（5）要做到評(píng)價(jià)主體廣泛性。階段性評(píng)價(jià)范圍要廣，盡最大可能地涉及到每一個(gè)學(xué)生。要做到評(píng)價(jià)方式的多樣化且具有激勵(lì)性。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的道路不可能一帆風(fēng)順，必然會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挑戰(zhàn)，這就需要我們爬一道道坡，過(guò)一道道坎。但我相信，只要我們以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓下去，一定會(huì)探索出適合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的高效之路。