小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

（江西省豐城市橋東中心小學(xué) 江西 豐城 331106）

新課標(biāo)逐漸的實(shí)施，進(jìn)行英語互動(dòng)教學(xué)就是非常重要的教學(xué)方式。英語學(xué)科具備非常強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，在互動(dòng)教學(xué)模式的影響之下，學(xué)生能夠更加投入的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，深入的了解英語的內(nèi)涵。在互動(dòng)教學(xué)帶動(dòng)之下，學(xué)生之間可以有效的溝通和交流，從而實(shí)現(xiàn)情感的交流，使得小學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)英語學(xué)科，還能夠在現(xiàn)實(shí)生活中有效的運(yùn)用英語知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)提供有力的基礎(chǔ)。

一、開展小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)模式的意義

1.有利于完成教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)中，教師就要起到更好的帶動(dòng)作用，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，從而可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，提升英語學(xué)習(xí)能力，掌握更加全面的英語知識(shí)。教師應(yīng)該將課本教學(xué)知識(shí)讓學(xué)生更好的吸收，還要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的理念，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用更加有效的學(xué)習(xí)方法。通過采用課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以更好的投入到英語學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生在全面的掌握英語基本知識(shí)，使得全部學(xué)科的學(xué)習(xí)也更加的容易，實(shí)現(xiàn)了自身的進(jìn)步，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

2.有利于拓展教師發(fā)展空間

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，教師是學(xué)習(xí)過程中起到主導(dǎo)作用的，學(xué)生通常都是被動(dòng)接受知識(shí)，教師一般都要嚴(yán)格的按照教材中的內(nèi)容和要求來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)于教師的影響是比較大的，教師在教學(xué)過程中也會(huì)受到很多的限制，難以發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?；?dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)與活潑。同時(shí)，英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)中，思路也會(huì)非常的清晰，對(duì)于教師的發(fā)展影響也是非常積極的。在應(yīng)用該教學(xué)模式過程中，教師可以更好的拓寬教學(xué)思路，還要在教學(xué)中逐漸的探索和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，更好的促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.提升學(xué)生主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)教學(xué)方式影響之下，學(xué)生難以完全投入到英語學(xué)習(xí)中，很多情況下都是在被動(dòng)的接受知識(shí)，一般都是以課堂筆記以及課后練習(xí)題的方式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣嚴(yán)重的影響了學(xué)生的積極發(fā)展。而采用互動(dòng)教學(xué)的方式，可以更好的提升學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教材中包含著非常多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以將這些內(nèi)容有組織性的講解給學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的交流和互動(dòng)，使得學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣。這種課堂教學(xué)方法引導(dǎo)之下，使得學(xué)生更加愿意投入到學(xué)習(xí)中，具備良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)英語思維的鍛煉。同時(shí)，學(xué)生通過互動(dòng)教學(xué)的模式可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了交際能力，英語表達(dá)能力也能夠有所提升。

二、如何開展互動(dòng)教學(xué)模式

1.巧妙導(dǎo)入情境，開展互動(dòng)教學(xué)

通過良好的課堂引入學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)的效率影響非常大。很多情況下，好的教學(xué)開端可以使得學(xué)習(xí)更加的容易，也能夠激活整個(gè)課堂。因此，選擇互動(dòng)教學(xué)的方式，教師要通過各種有效的方法來使得學(xué)生更加關(guān)注老師。小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，身心發(fā)展也比較欠缺，很多情況下學(xué)生的注意力非常的不集中。要想徹底的解決這一存在的問題，就要進(jìn)行課堂導(dǎo)入的優(yōu)化。通過創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，可以使得學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。模擬一些生活場(chǎng)景來進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)中，可以更加放松的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率，最終學(xué)習(xí)成績(jī)也能夠有所提升。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色互換，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主講人，從而可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中。很多情況下，教師將課堂的時(shí)間直接交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理的安排課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，可以更好的提升學(xué)習(xí)效果。在開始角色互換前，教師必須要深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而可以針對(duì)具體的情況來合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，并且能夠綜合提升英語學(xué)習(xí)能力，可以利用英語進(jìn)行交流。

3.開展合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，要通過課堂的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，從而可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。只有通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力的帶動(dòng)和提升，學(xué)習(xí)效果也就能夠保證。合作學(xué)習(xí)階段也是保證互動(dòng)教學(xué)模式合理應(yīng)用以及效果提升的主要方式。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要更大程度上利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而可以及時(shí)的講解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，小學(xué)英語寫作中，對(duì)于初學(xué)者來說，學(xué)生會(huì)覺得寫作非常的難，也難以寫出東西。此時(shí)，教師可以預(yù)先留出一個(gè)主題，讓學(xué)生積極的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)模式的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升教學(xué)效果。教師可以組織學(xué)生將 “My father”或者“My teacher”作為題進(jìn)行寫作，然后教師在以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行深入的探討和分析。在進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生能夠更好的了解其他人的寫作思路和方法，可以及時(shí)的解決自己寫作中所存在的問題。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，還能夠?qū)崿F(xiàn)靈感的激發(fā)，并且可以提升寫作能力。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保小學(xué)英語教學(xué)具備高效性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果受到非常多的批評(píng)，其積極性就會(huì)受到很大的影響，也難以投入到學(xué)習(xí)中。如果教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及進(jìn)步情況及時(shí)的予以表揚(yáng)、肯定，學(xué)生就會(huì)更加努力的投入到學(xué)習(xí)中，以更加積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要逐漸的擯棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這就需要在學(xué)習(xí)中有效的加強(qiáng)互動(dòng)和交流，互相表達(dá)情感，建立良好的教學(xué)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為最終目的，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從新課標(biāo)的教學(xué)要求來分析，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要采用更加先進(jìn)的互動(dòng)教學(xué)方式來突破，積極的創(chuàng)新和發(fā)展，更好的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流。教師要認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)于整體學(xué)習(xí)的重要性，制定更加科學(xué)合理的英語教學(xué)目標(biāo)，為全面的發(fā)展和進(jìn)步提供基礎(chǔ)條件。