提高中職院校電工電子類課程實驗教學(xué)效果的分析

劉 靜

（江蘇省鹽城市建湖縣高級技工學(xué)校 江蘇鹽城 224700）

引言

在中職學(xué)校的電工電子類課程的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成，可培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。實驗重點研究電路、數(shù)字電子和模擬電子等技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在實驗教學(xué)過程還存在問題，因此不斷完善教學(xué)思路，研究提高電工電子類實驗效果，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、中職院校電工電子類課程實驗教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏實驗興趣

在實驗教學(xué)中，大部分學(xué)生還停留在理論概念學(xué)習(xí)的層次上，對實驗課程沒有正確的認識，因此在進行實驗操作時，缺乏積極性，因此不能提出有效問題。在實驗中，通常學(xué)生只重視實驗是否完成，不能對各種元件參數(shù)有效識別、并對其性能正確測試；對各種電子儀器的應(yīng)用范圍以及使用要求也不明確；不能對常用的單元電路進行正確調(diào)整和測試，導(dǎo)致實驗教學(xué)困難重重[1]。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前有多數(shù)中職學(xué)校在電工電子的實驗教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏新意，不能適應(yīng)快速發(fā)展的科技形式。如：在單級放大實驗當(dāng)中，只有一個放大的電路，因此，學(xué)生只能通過在示波器中觀察波形來判斷信號的有效性。在實驗的教學(xué)方法上只是沿用傳統(tǒng)，按部就班進行，片面追求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，缺乏對學(xué)生的思維進行激發(fā)，導(dǎo)致實驗課程作用不明顯。

3.實驗過程具有風(fēng)險性

在電工電子類課程的實驗過程中，使用電源是220V的交流電，而人體所能承受的安全電壓最高為36V，實驗時，如果出現(xiàn)錯誤操作，可能會造成觸電事故。此外，實驗過程通常使用各類儀器、電子元器件、儀表等，當(dāng)學(xué)生不能按照正確的操作進行使用時，可能造成實驗設(shè)備被損壞，嚴(yán)重者可能危及到他人安全。由于實驗教學(xué)中存在潛在的風(fēng)險，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、提高中職院校電工電子類課程實驗教學(xué)效果分析

1.合理設(shè)置實驗內(nèi)容，增強學(xué)生實驗興趣

在各種電子技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，中職院校的電工電子類課程的實驗教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)形勢，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容以及方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出趣味性的實驗，提高學(xué)生實驗興趣。同時，實驗還應(yīng)聯(lián)系生活，利用實驗教學(xué)提高學(xué)生的動手操作能力，以及學(xué)習(xí)實驗課程的積極性。

例如：在單級放大實驗過程中，對其性能進行測試的時候，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過收音機內(nèi)部的中放電路展開測試，分析收音機聲音變化情況，利于學(xué)生對放大器性能產(chǎn)生更深層次的認識。在具體的實驗方法上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和技術(shù)發(fā)展的趨勢進行靈活調(diào)整。為提高學(xué)生的實踐能力，可設(shè)置綜合性的實驗，波形發(fā)生器以及交流穩(wěn)壓實驗等，通過這些實驗可將電路靜態(tài)工作點進行覆蓋，其中使用單管放大、濾波器、低頻率振蕩電路等可增強電路的功能性。此外，為確保實驗內(nèi)容趣味性十足，還可重點向?qū)W生引入各種新型的電子設(shè)備，將傳統(tǒng)實驗內(nèi)容進行改進，提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣。提高實驗教學(xué)效果。

2.改進教學(xué)方法，增強教學(xué)效果

在電工電子類課程的實驗教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。例如：可在實驗室內(nèi)配備投影儀和計算機，這樣教師可對重點的實驗過程以及現(xiàn)象反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，在特別關(guān)鍵的部分可為學(xué)生進行實物演示，演示利于學(xué)生對復(fù)雜的實驗流程加深印象，因為學(xué)生在實際操作實驗的時候，如果某一操作內(nèi)容掌握不清楚時，可對演示反復(fù)觀看，減輕了教師反復(fù)教學(xué)的負擔(dān)，同時通過直觀的演示，鞏固了實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)效率。此外，還可通過照相機將重點的實驗儀器以及實驗箱拍照保存，并在計算機中以JPEJ或者BMP格式進行保存；使用攝像機對實驗全程進行記錄，包括教師的講解以及實驗的演示，用視頻的形式保存在電腦的MPEG文件當(dāng)中；還可使用PPT、Director以及Flash等軟件，制作各種圖像和視頻，作為日后授課的課件，達到對課堂內(nèi)容的高效利用。通過在實驗課堂上改進教學(xué)方法，充分應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備，提高實驗課堂教學(xué)效率。

3.提高實驗課堂的安全性，做好管理工作

在實驗教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。利用實驗教學(xué)，學(xué)生可了解實驗的基本操作規(guī)范，同時明確實驗中的安全事項，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高實驗安全性，在實驗之前，教師應(yīng)向?qū)W生明確其中的安全事項，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律；實驗中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不規(guī)范操作，應(yīng)及時幫助其改正；實驗后，應(yīng)將各種器材歸回原位，如若被損毀或者丟失，追究使用者責(zé)任。通過做好安全管理，提高實驗課堂安全性[2]。

結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校的電工電子類課程實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確其中存在的問題，通過合理設(shè)置實驗內(nèi)容，增強學(xué)生實驗興趣；改進教學(xué)方法，增強教學(xué)效果；提高實驗課堂的安全性，做好管理工作等方式提高實驗課堂效果，促進教學(xué)高效實施。