淺談?wù)Z文教學(xué)中德育的巧滲透

王迎春

（遼寧省阜新市清河門(mén)區(qū)新北小學(xué)）

評(píng)定一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，“德”居首位。只有品德好，才能把所學(xué)知識(shí)用于社會(huì)，為社會(huì)造福。因此，在學(xué)校教育中，德育毋庸置疑居于首要位置。如何把德育擺在首位呢？除了學(xué)校常規(guī)教育外，教師也應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)與滲透。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極的作用。如何把德育巧妙滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中呢？我在平時(shí)的教學(xué)中是這樣做的。

一、利用語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，其本身就具有很強(qiáng)的教育性，篇篇課文都有選編者的教育意圖。因此，語(yǔ)文教師首先要把德育理念牢記心中，還要充分研讀教材和教參，把握編者意圖，挖掘課文本身要呈現(xiàn)的教育內(nèi)涵，把課文內(nèi)容與德育完美融合，使教育意義最大化。

二、把德育融入漢字筆畫(huà)中巧滲透

思想教育無(wú)時(shí)不在，尤其是語(yǔ)文課。一節(jié)完美的語(yǔ)文課，不是追求“花架子”，而是要做到“實(shí)”。無(wú)論在哪講課，講給什么樣的人，語(yǔ)文課最終的落腳點(diǎn)都是實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)，或多或少地給學(xué)生的心靈留下了啟迪。如何把這兩點(diǎn)做到合二為一呢？在去年的語(yǔ)文課上我進(jìn)行了這樣的嘗試。

去年，我在我市班班通現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做了一節(jié)觀摩課，講的是《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，其中我想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“懲”罰的“懲”字。我當(dāng)時(shí)非常糾結(jié)：寫(xiě)這個(gè)字究竟是安排在課程結(jié)尾，寫(xiě)完后下課，還是穿插在課程中間隨文寫(xiě)字呢？經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地思考，我覺(jué)得安排在最后寫(xiě)字，時(shí)機(jī)不好。因?yàn)樽詈蟮沫h(huán)節(jié)正是學(xué)生感情升華到最高潮時(shí)，如果這個(gè)時(shí)候突然寫(xiě)字了，情感就蕩然無(wú)存了，所以我決定隨文寫(xiě)這個(gè)“懲”字?！皯汀弊炙诘亩温湔潜憩F(xiàn)中國(guó)人面對(duì)洋人的欺凌敢怒不敢言的屈辱歷史上，為了讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)人的懦弱，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，我決定把這份情感融入筆畫(huà)名稱中。教學(xué)生一筆一筆寫(xiě)“懲”字，學(xué)生也邊說(shuō)邊跟我寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)可謂是一箭三雕：既完成了寫(xiě)的教學(xué)，又把情感推向了高潮，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。課程結(jié)束后，聽(tīng)課老師個(gè)個(gè)贊不絕口，都稱贊這樣的融合是頭一次見(jiàn)識(shí)，效果太完美了。

三、在實(shí)踐中滲透德育

教育不是口頭說(shuō)一句而已，而是要使學(xué)生真正融入到心，這才是使學(xué)生真正受到了德育。記得人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)教材中有一篇課文叫《酸的和甜的》，教參中是這樣規(guī)定情感目標(biāo)的：懂得做事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)的道理。

如何完成這項(xiàng)目標(biāo)呢？我想：既然是要讓學(xué)生“懂得做事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)”，那就真讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去嘗試吧！所以，在上課伊始，我準(zhǔn)備了不同品種的葡萄。先讓學(xué)生猜猜是酸的還是甜的，再親自品嘗，這樣的親身實(shí)踐讓學(xué)生輕而易舉地明白了“不能光聽(tīng)別人說(shuō)”的道理。

再比如，人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)中有“祖國(guó)在我心中”這樣一節(jié)綜合實(shí)踐課。在這節(jié)實(shí)踐課中，我是這樣上的：上課伊始直奔主題：“我們即將要開(kāi)展一節(jié)《祖國(guó)在我心中》的綜合實(shí)踐課，同學(xué)們，你們想以什么形式來(lái)贊美祖國(guó)呢？”思考片刻后學(xué)生紛紛發(fā)言：有的說(shuō)辦手抄報(bào)，有的說(shuō)編情境劇，有的說(shuō)演小品，還有的說(shuō)唱歌……形式五花八門(mén)，比書(shū)中提供的方法還要多。當(dāng)我宣布一周后要進(jìn)行匯報(bào)演出時(shí)，他們個(gè)個(gè)臉上洋溢著興奮，馬上自由組合商議節(jié)目?jī)?nèi)容……一周后，學(xué)生的精品節(jié)目出爐了，主持人的臺(tái)詞也完全是由學(xué)生完成的，而且個(gè)個(gè)節(jié)目都是原創(chuàng)、精品。給大家印象最深的是小品《董存瑞舍身炸碉堡》，劇中吳××雖然是女同學(xué)，但扮演起董存瑞來(lái)有模有樣。她演出了董存瑞的大義凜然，豪情壯志，深受在場(chǎng)老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。還有情境劇《五四運(yùn)動(dòng)》，學(xué)生梳著兩個(gè)三股辮，穿著白色半袖上衣和藍(lán)色裙子，手里拿著標(biāo)語(yǔ)，大喊“廢除二十一條”“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”，入情入境的表演仿佛把觀眾帶入了當(dāng)年五年運(yùn)動(dòng)的熱潮中……通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深深地感受到了學(xué)生的無(wú)限潛能，他們的收獲頗多：學(xué)會(huì)了利用信息技術(shù)對(duì)資料進(jìn)行搜集、加工和處理，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)中國(guó)的歷史又有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了愛(ài)國(guó)意識(shí)，潛移默化中對(duì)自己、對(duì)他人進(jìn)行了思想教育。這節(jié)實(shí)踐課結(jié)束后，學(xué)生更深深地愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)科，愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，他們的自信、表演能力深深地折服了在場(chǎng)的每位老師和家長(zhǎng)。

語(yǔ)文課是一門(mén)有趣而又意義深遠(yuǎn)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有舉足輕重的作用。所以，語(yǔ)文教師要比其他學(xué)科教師付出更多的努力，要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般巧妙地滲透德育，啟迪學(xué)生心靈，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里種下美好的種子，逐漸開(kāi)花結(jié)果，造福家人，造福社會(huì)。