小學(xué)班主任學(xué)生管理的問題及策略研究

金少梅

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)）

小學(xué)階段是學(xué)生身心、智力發(fā)展的重要階段，在這一時期接受良好的教育、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對他們將來的發(fā)展具有重要的奠基作用。在以班級授課制為教學(xué)基本組織形式的小學(xué)教育當(dāng)中，班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，必須做好班級管理工作，為小學(xué)生營造民主、團(tuán)結(jié)、積極向上的良好的班級氛圍，規(guī)范他們的行為，張揚(yáng)他們的個性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)班級管理當(dāng)中存在的問題

班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中起著重要的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，當(dāng)前小學(xué)班級管理當(dāng)中還存在許多問題：仍沿用陳舊的管理方法，管理方法簡單粗暴；受應(yīng)試教育理念影響，仍舊將成績、紀(jì)律等作為重點關(guān)注的內(nèi)容，卻忽略了小學(xué)生的情感需要和個性發(fā)展；班主任大都依靠平常積累的管理經(jīng)驗對小學(xué)生進(jìn)行管理，管理方法陳舊；隨著我國人民生活水平的逐漸提高，以及大多數(shù)家長只生育一個孩子，許多家長在物質(zhì)上極力滿足孩子，在精神上對孩子溺愛、驕縱，這些孩子進(jìn)入學(xué)校后往往缺乏紀(jì)律觀念、集體觀念，自由散漫、自私自利，對于班主任的嚴(yán)厲管教又極容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在班級管理工作當(dāng)中，獨生子女的管理成為一個難點。

二、新時期提高小學(xué)班級管理工作效率的策略

（一）做好小學(xué)班級管理工作，班主任首先要提高自身素質(zhì)

作為一名小學(xué)班主任，不僅要擁有廣博的專業(yè)知識、崇高的人格，還要形成能夠充分激發(fā)小學(xué)生求知欲望的機(jī)智詼諧的教學(xué)風(fēng)格，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)班主任還應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的班級管理觀念，變嚴(yán)厲為寬嚴(yán)并濟(jì)，變簡單粗暴為循循善誘，帶著一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的心去關(guān)懷、呵護(hù)學(xué)生，對他們產(chǎn)生積極的影響，讓他們在充滿愛的班級氛圍中，學(xué)會關(guān)懷、學(xué)會理解、學(xué)會友愛，形成良好的班風(fēng)。

（二）做好小學(xué)班級管理工作，班主任要從細(xì)節(jié)入手，重視情感教育

對于年齡尚小的小學(xué)生來說，他們不僅缺乏知識積累，以及良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還缺乏生活、社會經(jīng)驗，因此小學(xué)生極容易在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到許多難題，出現(xiàn)不同程度的心理問題。作為一名小學(xué)班主任，要善于從細(xì)節(jié)入手，對小學(xué)生進(jìn)行全方位的呵護(hù)，及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中存在的問題和不良行為習(xí)慣，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。作為一名班主任，還應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，特別是給予那些所謂后進(jìn)生和“壞學(xué)生”更多的關(guān)注和關(guān)愛，善于挖掘他們身上的閃光點，通過表揚(yáng)和鼓勵，幫助他們揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，不斷進(jìn)步。在班級管理當(dāng)中，班主任要重視情感教育，做小學(xué)生的良師益友，通過引導(dǎo)小學(xué)生，讓他們敞開心扉，和班主任進(jìn)行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，及時為他們排憂解難。在班主任全方位的關(guān)懷和正確引導(dǎo)下，小學(xué)生才能夠快樂、健康地成長起來。

（三）做好小學(xué)班級管理工作，班主任要貫徹以人為本的管理理念，提高班級凝聚力

在班級管理當(dāng)中，小學(xué)班主任應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)的單一教育管理模式，不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)自己班級學(xué)生的新的管理方法，采用班主任集中管理和學(xué)生自主管理相結(jié)合的模式，鼓勵小學(xué)生人人參與，充分調(diào)動小學(xué)生在班級管理當(dāng)中的主動性，善于利用集體的智慧，班主任管理、學(xué)生自律、互相監(jiān)督相結(jié)合，共建積極向上的和諧班集體。為了提高班集體的凝聚力，增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，班主任還應(yīng)該組織豐富多彩的班級活動，通過主題班會、拔河比賽、小組競賽等集體活動，讓小學(xué)生樹立集體觀念，增強(qiáng)合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而提高班級的凝聚力，讓班級成為一個和諧、活潑、競爭、積極向上的班級學(xué)習(xí)共同體。

（四）做好小學(xué)班級管理工作，班主任要通過家校合作形成教育合力，共同促進(jìn)小學(xué)生健康成長

做好小學(xué)班級管理工作，班主任不能孤軍作戰(zhàn)，要善于借助他人的力量形成教育合力，比如班主任可以發(fā)動其他科任老師參與到班級管理當(dāng)中來，班主任還可以發(fā)動家長共同參與到學(xué)生管理當(dāng)中來，通過家訪、組建家長QQ群、電話溝通等多種形式，不定期的和家長進(jìn)行溝通，對小學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中、家庭當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行充分、全面的了解，對那些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)、行為上出現(xiàn)的問題及時溝通，共同商討合理、有效、多樣化的教育方法，糾正小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總而言之，針對當(dāng)前小學(xué)班級管理當(dāng)中存在的問題，班主任應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循以人為本的管理原則，創(chuàng)新班級管理模式和方法，以一顆愛心、細(xì)心以及耐心給予小學(xué)生無微不至的呵護(hù)、關(guān)懷、尊重、信任，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們在良好的班級氛圍當(dāng)中快樂求知、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

袁春鳳.小學(xué)班主任管理工作存在的問題及對策［J］.讀書文摘，2016（7）：288.