淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

（哈爾濱市依蘭縣達(dá)連河一小 黑龍江哈爾濱 154899）

信息技術(shù)由于課程知識(shí)更新快，教師在教學(xué)中既需要學(xué)生掌握理論知識(shí)，又需要掌握實(shí)際的操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。但由于信息技術(shù)本身的理論知識(shí)比較枯燥，就需要教師在教學(xué)過程中注重創(chuàng)設(shè)情境，從教學(xué)需要出發(fā)，將信息技術(shù)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情景中，讓學(xué)生身臨其境，使同學(xué)愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境指的是將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題。老師要利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，多角度、多方面提出帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)之間的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式有很多種，甚至可以在別的創(chuàng)設(shè)情境中交叉使用。小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，他們的腦海中總有十萬個(gè)為什么。老師要利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的好奇心，激發(fā)他們的求知渴望，從多角度、多方面提出帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)之間的聯(lián)系。可以通過故事、圖畫、影音等多種方式設(shè)置問題。以學(xué)生身邊喜聞樂見的事情為素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題把學(xué)生舊有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過新知識(shí)的銜接調(diào)整知識(shí)框架這是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)的過程。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們不能只重視操作過程和操作步驟、最后的結(jié)論，這樣只會(huì)使學(xué)生機(jī)械的模仿操作和記憶知識(shí)，枯燥乏味，不利于對(duì)學(xué)生真正能力的培養(yǎng)，而要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和形成過程，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境

我們所在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的態(tài)度迎接各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也要有合作意識(shí)。這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組。有時(shí)會(huì)是知識(shí)要點(diǎn)搶答，或者小組合作制作一個(gè)復(fù)雜網(wǎng)頁，最快完成的小組將會(huì)有小禮物?；蛘邔⒁恍﹩栴}變成討論題，通過小組討論得出結(jié)論。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，學(xué)生躍躍欲試，踴躍發(fā)言，通過多方面渠道尋找解決問題的方法，通過同學(xué)間互相協(xié)作，培養(yǎng)了同學(xué)間的合作互助意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，信息技術(shù)課程取得了很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲在教學(xué)中的作用是不能忽視。教師應(yīng)該用做游戲的方法式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可以制作簡(jiǎn)單的小游戲，邀請(qǐng)學(xué)生加入游戲，通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息、了解信息，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)游戲情境，不僅可以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩特點(diǎn)，還能讓學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)信息技術(shù)知識(shí)，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)“文件與文件夾”這一課時(shí)，通過一個(gè)設(shè)有層層關(guān)卡的闖關(guān)游戲，如果正確操作，可以搜集一顆星星解鎖下一關(guān)，如果操作錯(cuò)誤，則程序給出正確的操作提示，學(xué)生根據(jù)操作提示成這一層關(guān)卡。使抽象枯燥的知識(shí)在生動(dòng)活潑的小游戲程序中為學(xué)生所接受。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，單一乏味的課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的滿足不了學(xué)生，學(xué)生需要更先進(jìn)的技術(shù)吸引他們的興趣，而此時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用起到了至關(guān)重要的作用。教師可利用動(dòng)畫演示、模型模擬等方法使學(xué)生充分發(fā)揮想象力更好的掌握知識(shí)。提高學(xué)生興趣的有效方法還可以讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓更多的成功帶來興趣。比如：在教學(xué)漢字輸入這個(gè)單元，可以安排這樣的游戲練習(xí)：

1.利用現(xiàn)有的漢字輸入知識(shí)給最喜歡的人寫封信。

2.利用現(xiàn)有的漢字輸入知識(shí)看圖寫一篇短文。即興發(fā)揮，選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

這種氛圍不但可以增長(zhǎng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，還能提高他們的觀察能力、記憶能力和獨(dú)立思考能力。所以教師要重視創(chuàng)設(shè)游戲情境，并靈活應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，從而更好地達(dá)到寓教于樂的目的。

四、創(chuàng)設(shè)模擬生活情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境越接近，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的接收程度越高。創(chuàng)設(shè)模擬生活環(huán)境，就是要將學(xué)生帶入熟悉的情境，運(yùn)用學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中存在的問題。信息技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中形成豐富的教學(xué)過程，可以達(dá)到最顯著的教學(xué)效果，選擇教學(xué)資料要符合教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：

1.在教學(xué)內(nèi)容上：應(yīng)該有針對(duì)性、新穎性，既要密切聯(lián)系生活實(shí)際與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，又要突出重點(diǎn)，注意前瞻性，要盡量避免過多或空泛的內(nèi)容，以防案例的討論中出現(xiàn)一些不著邊際，泛泛而論等現(xiàn)象。

2.在資料的選擇等方面，應(yīng)該選擇一些常見的，貼近生活的事件或素材。例如，在上“搜索引擎”一課時(shí)，通過設(shè)計(jì)全班去春游的情境設(shè)計(jì)一個(gè)合理的春游行程。春游的地方，全班的人數(shù)，每天要花銷的費(fèi)用，共春游天數(shù)，以及春游的注意事項(xiàng)等等。這個(gè)創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，學(xué)生能積極參與到設(shè)計(jì)旅游路線的討論中，通過搜索引擎查找資料，整堂課的氣氛十分愉快情境教學(xué)法已經(jīng)是信息技術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境是信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的必要環(huán)節(jié)。教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性，并從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生參與其中，搞活課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生的情感、知識(shí)、能力全面發(fā)展，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到信息技術(shù)的特殊魅力。

3.在表現(xiàn)資料的形式上，做到醒目簡(jiǎn)潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動(dòng)畫、圖片影像等。

4.在對(duì)教學(xué)目的的要求上，應(yīng)當(dāng)具體和明確，可以相應(yīng)的提示問題的思考角度，提出教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)重點(diǎn)，列出相關(guān)的參考書目，參考資料等，以及課堂的討論的方式等。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時(shí)、適度的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，擺好主體與主導(dǎo)的位置，才能提高其實(shí)效，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。

信息技術(shù)情境創(chuàng)設(shè)要盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際。教師應(yīng)該考慮生活實(shí)際中的鮮活例子，來制作信息技術(shù)教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)交給學(xué)生，由學(xué)生變成主題，或幫助學(xué)生形成能力，來豐富信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境形式，以期能達(dá)到最好的效果。

運(yùn)用好信息技術(shù)的情景創(chuàng)設(shè)對(duì)我們的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響和意義。不但豐富我們的教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。