淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生原因及對策

（甘肅省永登縣第一中學(xué) 甘肅蘭州 730300）

一、高中生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因

高中化學(xué)在知識的難易程度和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求等方面與初中化學(xué)相比有斷崖式增長。高中化學(xué)知識重點集中，而且課本知識與各類試題之間存在明顯差異，導(dǎo)致許多高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感到難以適應(yīng)，遇到諸多障礙。本文分析了高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的障礙，其原因主要是：[1]

1.新教學(xué)模式引起的學(xué)習(xí)障礙

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的落實及高考改革的實施要求高中課堂借助教師的主導(dǎo)地位實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師往往會在教學(xué)過程中改變以往“滿堂灌”式的教學(xué)模式。對于習(xí)慣教師占據(jù)主體地位的學(xué)生而言，學(xué)生會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。例如，教師在給學(xué)生一定時間進行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生感到難以入手。另外，初中與高中的課程銜接所帶來的知識點真空狀態(tài)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的重要因素。[2]

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足引起的學(xué)習(xí)障礙

高中化學(xué)需要學(xué)生通過一定自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)成績的有效提升。很多化學(xué)知識點需要學(xué)生利用課外時間自行消化，部分化學(xué)實驗還需要學(xué)生結(jié)合社會實踐進行理解。但由于高考壓力、父母督促等原因?qū)е聦W(xué)生習(xí)慣于通過他人輔導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，久而久之喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時并不是出于對化學(xué)知識的興趣，而是出于應(yīng)付考試的心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大的負面影響。

3.單一考試模式引起的學(xué)習(xí)障礙

高中化學(xué)知識考核的主要形式是高考及其他各種比賽考試，這必然會給學(xué)生造成一種“學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”的心理暗示，學(xué)生為了獲得好成績必然會不斷地學(xué)習(xí)各種理論知識。但忽視化學(xué)課程標準中強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)生活應(yīng)用能力，這必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來障礙。

二、消除高中生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對策

1.重視學(xué)科方法，精練習(xí)題

如何精練習(xí)題呢？首先應(yīng)該分析清楚，精題是由幾個什么小題組合而成。第二，要分析清楚“考什么”？也就應(yīng)弄清楚該題出自哪個章節(jié)知識，從而及時回顧相關(guān)的內(nèi)容。第三，認識解這類題的基本思路和方法。對每個小題依次解答然后合而為一，即整體解完。第四，尋找變化。要從知識層面、技能方法層面分析，找出該“母題”可能變化的形式，熟悉“變式一”、“變式二”等。通過這一步一步的分析，總結(jié)。即可以完成一類題的解法和記憶，獲得事半功倍的效果。

2.打牢化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)知識比較集中，因此高中生必須要打牢基礎(chǔ)知識，尤其是做好高中與初中化學(xué)知識的銜接工作。例如高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識前可以利用暑假等時間溫習(xí)一遍初中化學(xué)知識，以此提高高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率；另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是要樹立自信心，提高對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時可以將其與生活中的某些現(xiàn)象進行連接，以此增強化學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性?；瘜W(xué)知識較為靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要改變死記硬背的方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

3.重視習(xí)題練習(xí)，做好問題總結(jié)

高中化學(xué)知識難度增加，單純依靠課本知識難以掌握化學(xué)知識，因此學(xué)生必須要加大習(xí)題練習(xí)，尤其是要加大對錯題的分析。例如在課外練習(xí)的過程中針對錯題，可以進行專項的訓(xùn)練，同時還要及時請教老師，最大限度地挖掘題目，多角度分析，拓寬解題思路，做到一題多解，一題多變，一題多得，多題歸一等。解后分析對于鞏固解題中分析的效果，提高分析水平、質(zhì)量和分析效率，加快解題速度和增強解題興趣等都有重要意義。另外學(xué)生也要擺正心態(tài)，敢于面對各種困難，解決困難。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程學(xué)生必然會面臨各種學(xué)習(xí)障礙，例如知識點的不清晰、學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾以及班級學(xué)習(xí)氛圍不濃等現(xiàn)象，作為高中生必須要勇于面對這些困境，并且采取有效的舉措消除困境，以此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.尊重學(xué)生個體差異，因材施教

不同學(xué)生之間，在認知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及個性特點等方面均存在著較大差異，因此，對于化學(xué)知識的掌握情況參差不齊。作為化學(xué)教師，應(yīng)正視學(xué)生之間的個體差異，了解學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)其實際情況予以針對性指導(dǎo)，因材施教，采用多元化教學(xué)方法實施教學(xué)。同時，在教學(xué)評價中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定相應(yīng)的評價標準，關(guān)注學(xué)生的進步，并及時予以鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

5.建立以學(xué)生為主題的教學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)情境是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在實踐教學(xué)中，教師必須注意構(gòu)建有效的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動思考。對于高中化學(xué)來說，很容易構(gòu)建一個教學(xué)場景。例如，教師在教授《原電池》這節(jié)課時，可以組織學(xué)生進行實驗，將一枚鋅片放入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。然后插入薄的銅片，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，最后將鋅片和銅的上端與下端連接到稀硫酸中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生可以積極主動地參加教學(xué)活動。所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)情境的構(gòu)建起著很重要的作用。

6.教師要充分構(gòu)建雙基體系

課堂學(xué)習(xí)時間和空間是非常有限的，為此教師要注重教學(xué)方式的新穎性和科學(xué)性，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，從而打造高效課堂?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：一種高效課堂需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)和善于思考，需要師生良性互動，更需要教師構(gòu)建雙基體系，進一步拓展學(xué)生思維深度和廣度。此外教師要充分結(jié)合不同層次學(xué)生現(xiàn)狀和遵循課改要求，科學(xué)制定學(xué)習(xí)任務(wù)；善于激發(fā)學(xué)生積極參與，在觀察、監(jiān)督、規(guī)范和鞏固中優(yōu)化教學(xué)效果。

結(jié)語

高中化學(xué)在高考中占有重要的地位，我們要從思想上重視對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，重視對化學(xué)基本概念和原理的記憶，通過精練習(xí)題掌握科學(xué)的方法，從而達到提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果，提高化學(xué)學(xué)科思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。