構(gòu)建高效課堂 快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文
——淺談構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

（遼寧省本溪市第三十六中學(xué) 遼寧本溪 117017）

在初中的眾多學(xué)科中，語(yǔ)文借助細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫(huà)卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的住持人的身份，引領(lǐng)著學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地，營(yíng)造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？我個(gè)人認(rèn)為，我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)。那么如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、努力營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)教授巴甫諾奧在他寫(xiě)的《快樂(lè)學(xué)習(xí)法》一書(shū)中賦予快樂(lè)學(xué)習(xí)以更廣義的解釋?zhuān)J(rèn)為：快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂(lè)的事，讀書(shū)、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在這方面我做了一些嘗試：

1.精心設(shè)計(jì)學(xué)案，做足課前準(zhǔn)備。

課前充分的準(zhǔn)備是教師上好一節(jié)課的前提。我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。在課前準(zhǔn)備方面，我們學(xué)校采用了“學(xué)案”教學(xué)法。我們的學(xué)案主要由四部分組成：（一）整體感知部分：學(xué)習(xí)字詞，了解文章的主要內(nèi)容和線(xiàn)索、主旨等，放在課前預(yù)習(xí)；（二）探究賞析部分：細(xì)讀文章，對(duì)語(yǔ)言、人物形象、寫(xiě)作手法等方面精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，留作課堂共同分析；（三）拓展遷移部分：由課內(nèi)內(nèi)容向課外拓展，聯(lián)系生活談感受；（四）課堂檢測(cè)：精選試題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，選試題時(shí)，要有針對(duì)性、層次性、探究性、典型性和綜合性。而且練習(xí)方法要多樣化，提高學(xué)生練習(xí)是效率，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。

學(xué)案通常是提前發(fā)給學(xué)生，課前教師會(huì)收上來(lái)批改，這樣課上才會(huì)有針對(duì)性，也相應(yīng)地節(jié)省了很多時(shí)間。

2.努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）精心導(dǎo)入，吸引學(xué)生

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與

渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“上有天堂，下有蘇杭?！比松谑?，不去蘇杭游覽實(shí)為一大憾事。同學(xué)們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫(huà)中”的蘇州園林走一遭，欣賞一番她的 “廬山真面目”。于是，同學(xué)們興致盎然地進(jìn)入了這一課的學(xué)習(xí)之中。

（2）開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)情趣。

知識(shí)的掌握，能力的內(nèi)化，說(shuō)到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。在我的語(yǔ)文課堂上，經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些競(jìng)賽，比如讀課文時(shí)，大段的課文讓學(xué)生不愿意去讀，但是我將學(xué)生分成小組，每一組選出代表，既要讀得流利，無(wú)錯(cuò)誤，又要有感情，這樣既給小組加分，也給個(gè)人加分；其他小組的同學(xué)在別人讀完后可以挑出錯(cuò)誤或進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以加分。這樣既提高了學(xué)生讀課文的興趣，也避免了別人讀課文時(shí)其他同學(xué)的不參與。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)教材從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)蘇軾《明月幾時(shí)有》一詞，可先通過(guò)語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié)，都城東京城中，城內(nèi)月光如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語(yǔ)，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時(shí)用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時(shí)有》的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂(lè)伴奏，在悠揚(yáng)悅耳的笛聲中，學(xué)生傾聽(tīng)著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看課本和注釋?zhuān)茏匀坏剡M(jìn)入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受知識(shí)，變?yōu)闊o(wú)意而輕松獲得知識(shí)，可以收到良好的教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”、集體搶答等方式來(lái)吸引學(xué)生背詩(shī)，整節(jié)課學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)歌也背熟。

三、教師放開(kāi)手腳，讓學(xué)生唱主角

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內(nèi)涵。第一，自主。即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。第二，合作。就是要切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)意思。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪(fǎng)人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。

在教學(xué)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí)，將全班學(xué)生分為六個(gè)小組，分別繪制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅圖畫(huà)，并且配上自己優(yōu)美的文字解說(shuō)。于是，同學(xué)們充分發(fā)揮主體性，積極的投身于小組的合作學(xué)習(xí)中。二十分鐘后，作品進(jìn)入展示階段，欣賞著一幅幅神韻豐厚的畫(huà)面，傾聽(tīng)著一句句悅耳動(dòng)聽(tīng)的描繪，我們仿佛棲身于大自然的詩(shī)意中，浸潤(rùn)在花香鳥(niǎo)語(yǔ)中，徜徉在藝術(shù)的旅行中，真可謂妙矣！

人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，但是我覺(jué)得教學(xué)貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。