新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計分析

（貴州省黎平縣第四中學(xué) 貴州黎平 557300）

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的研究背景現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中教學(xué)目標非常重要，而對于教學(xué)目標的參考需要根據(jù)課程大綱的要求，并參照教材的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，首先需要將新課標和教材仔細研讀，為教學(xué)活動提供參考依據(jù)和指導(dǎo)，理解新課程的相關(guān)要求，確立高中信息技術(shù)教學(xué)的宏觀目標。教學(xué)目標是高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的主要動力，只有教學(xué)目標具有科學(xué)性與合理性，才能保證教學(xué)活動的順利進行。其次教師還需要對教材中的必修和選修教材進行理解和選擇，通過檢驗教學(xué)的適應(yīng)性以及實用性對教材的變化進行部分的調(diào)整處理[1]。最后教師要理解高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，理解信息技術(shù)教學(xué)的價值和意義，教師必須明白這些教學(xué)目標之間的循序漸進的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段特點制定相應(yīng)的教學(xué)目標。

為了進一步提高教學(xué)效果，還需要了解學(xué)生，對于教學(xué)的主體對象學(xué)生的基本情況以及基本興趣可以幫助高中信息技術(shù)的教學(xué)工作。在進行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分了解高中學(xué)生的特點，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知能力、性格特點等，做到因材施教。高中生基本屬于00后，生活在數(shù)字土著的時代，他們充分接觸網(wǎng)絡(luò)以及了解信息技術(shù)的作用。但是高中生對信息技術(shù)的使用更多的集中于娛樂以及社交，因此需要讓學(xué)生意識到信息技術(shù)的其他重要功能，正確引導(dǎo)學(xué)生的信息技術(shù)的使用；其次根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部認知以及外部網(wǎng)絡(luò)以及設(shè)備條件確立學(xué)生的最適宜的教學(xué)與學(xué)習(xí)水平，且隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸的社會信息不再是局限于課堂，作為與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)接軌的高中信息技術(shù)課程應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢酝ㄟ^常用的教學(xué)方法如講授法、任務(wù)驅(qū)動法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等與實際的操作相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果，確保信息技術(shù)課程的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計研究的理論基礎(chǔ)

高中信息技術(shù)的教學(xué)作為教學(xué)設(shè)計實踐的一個，需要在課前準備、教學(xué)實施以及教學(xué)思考中做到對教學(xué)設(shè)計的研究。

在教學(xué)中，準備工作關(guān)乎到教學(xué)的實施效果。教師應(yīng)該首先學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程高中信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)理念，并制定合理的教學(xué)方案。當(dāng)計劃制定好，還需要客觀的評估其可能存在的問題。在進行信息技術(shù)基礎(chǔ)的講授中，可以先做好教學(xué)課件，并下載相關(guān)的視頻資料，如“信息社會的生活”等視頻。

在教學(xué)實施過程中，需要充分利用已有的資源，好的教學(xué)需要將學(xué)習(xí)變成一個個有意思的故事，娓娓道來，通過教學(xué)引入可以極大的提高學(xué)生對于信息社會生活的理解，也能夠引發(fā)學(xué)生的數(shù)字土著的共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)進行思考，并引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的發(fā)展的經(jīng)歷，信息技術(shù)對社會發(fā)展的積極和消極影響，了解到信息技術(shù)的功能以及社會作用等，將等問題，要求學(xué)生帶著問題觀看視頻，這就是使用任務(wù)驅(qū)動法驅(qū)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)[3]。在新課程的開展過程中，視頻教學(xué)是一種重要的趨勢，視頻具有很好的教學(xué)效果。在利用教學(xué)視頻教學(xué)時還需要發(fā)揮教學(xué)的反思效果，由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的泛娛樂化，視頻具有很強的娛樂化載體作用，雖然具有很好的學(xué)習(xí)形式，但是如果不能夠在學(xué)習(xí)之后有反思與省察很容易使學(xué)生陷入，娛樂化的態(tài)度中。因此教師在學(xué)生觀看完視頻后，可以通過一些問題形式的提出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，例如要求學(xué)生進行小組討論，小組派代表發(fā)言，教師在旁進行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生明白高中信息技術(shù)課程的意義，為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機提供保障。布置課后任務(wù)，讓學(xué)生講述自己與信息技術(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進入高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使用靈活的教學(xué)方式進行信息技術(shù)教學(xué)活動。在這個過程中，學(xué)生不僅自己開始了網(wǎng)絡(luò)信息獲取技巧課程的學(xué)習(xí)，而且還通過實踐提高了教學(xué)實效性。教學(xué)思考，在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷進行教學(xué)內(nèi)容的思考，如在進行表格信息的加工與表達時，教師要對表格教學(xué)的目的進行思考，如為什么要挖掘表格數(shù)據(jù)，挖掘的方法等[4]。

三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的形式

信息技術(shù)帶來信息化社會的進步，通過掌握如何獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧，以任務(wù)驅(qū)動、小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的合作方式達到更好的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎學(xué)習(xí)自主的信息搜索方法，通過對搜索引擎的定義和分類，然后通過搶答比賽讓學(xué)生去體會和總結(jié)利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。隨著信息化的發(fā)展，常常出現(xiàn)谷歌效應(yīng)，百度效應(yīng)，很多學(xué)生出現(xiàn)不懂的知識問百度，查谷歌，最后腦子里只剩下谷歌和百度，難以應(yīng)對社會對信息的要求，以及如何處理判斷、分析綜合使用信息等。所以在交給學(xué)生如何使用搜索引擎的同時，一方面需要告訴他們搜索引擎的重要功能，另一方面也需要強化學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)，正確的對待信息，信息的鑒別與評價，有效的處理與分析信息才是信息化社會順應(yīng)時代發(fā)展的要求。在講課過程中不但能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，而且巧妙地將信息、技術(shù)的學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，利用學(xué)生喜聞樂見的生活實例，采用豐富新穎的教學(xué)組織方式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，取得了非常理想的教學(xué)效果[5]。對信息的挖掘，如表格數(shù)據(jù)的挖掘與形成分析，許多信息在圖表以及表格信息中，因此需要通過對圖表信息的教學(xué)應(yīng)用學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況的檢驗。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的普及，如何更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)指導(dǎo)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)與掌握，需要通過有效的教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)，本文通過對教學(xué)設(shè)計的分析，提出了有效的意見。