淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課堂中的有效運(yùn)用

（安徽省太和縣第八中學(xué) 安徽阜陽 236600）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的主要授課模式和方法手段。進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，而且能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力，更能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合十多年的實(shí)踐和研究，以此拋磚引玉。[1]

一、制定完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是做好物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出實(shí)驗(yàn)探究的七個(gè)步驟，分別是提出問題、作出猜想、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、評(píng)估、交流、合作。其中就包含有制定計(jì)劃這一步，可見其重要性。制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃能讓學(xué)生明確整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，這樣能使實(shí)驗(yàn)過程更加有條理，探究過程更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 所以，從教師角度來說，不僅要制定好一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確哪些是演示實(shí)驗(yàn)，哪些是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。而且也要制定好每個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材如何實(shí)施。從學(xué)生角度來說，也要對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)嘗試制定計(jì)劃。雖然學(xué)生制定的計(jì)劃可能不夠詳細(xì)周密，但也可以通過自己的努力和小組合作的方式一起來完成。例如，在探究“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要得到多個(gè)不同的像的性質(zhì)和物距的關(guān)系，如果沒有一定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，胡亂地移動(dòng)蠟燭和光屏，是很難完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程的。如果實(shí)驗(yàn)之前有計(jì)劃，那么實(shí)驗(yàn)起來就會(huì)有章可循，讓凸透鏡固定，將蠟燭由遠(yuǎn)及近向著靠近凸透鏡的方向移動(dòng)，再不斷地調(diào)節(jié)光屏，就會(huì)很快地找到燭焰最清晰的像。這樣不但節(jié)約了時(shí)間，而且實(shí)驗(yàn)過程干凈利落，極大地提高了實(shí)驗(yàn)效率。[2]

二、以學(xué)生為主體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

在日常的教育教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，習(xí)慣上用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，并認(rèn)為只要大量做題，考試分?jǐn)?shù)也差不到哪兒去。也有部分教師怕動(dòng)手怕實(shí)驗(yàn)，選擇多媒體播放視頻和動(dòng)畫來滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這看似比單純的講和實(shí)驗(yàn)好些，但對(duì)于學(xué)生來說，這就像是在看電影，流于形式。這些情況極大地遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和對(duì)知識(shí)的理解。這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)，重復(fù)的記憶教學(xué)方法終將會(huì)被淘汰。教師應(yīng)該立即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新教育的感召下，大力倡導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)探究為主線，讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)由學(xué)生來完成，教師做好點(diǎn)撥者和引路人。如果是演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的觀賞性和實(shí)驗(yàn)的成功率。如果是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該認(rèn)真考慮小組成員的組成，使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中來。同時(shí)，還應(yīng)該做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新現(xiàn)象和新的問題要來問老師。教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題做到有備而來。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還應(yīng)該來回地巡視和指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)過程和方法，這樣不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，還提高了學(xué)生的觀察能力和小組交流能力，自然地就提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率。當(dāng)然，教師在課余時(shí)間還應(yīng)該積極組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生各方面的能力也是一個(gè)很好的補(bǔ)充和拓展。

三、實(shí)驗(yàn)器材要達(dá)標(biāo)滿足教學(xué)需求

實(shí)驗(yàn)器材是實(shí)驗(yàn)的必備儀器，實(shí)驗(yàn)器材是否齊全直接影響著實(shí)驗(yàn)課程能否正常開展，實(shí)驗(yàn)器材的好壞直接決定著實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行。一間設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)驗(yàn)求知的重要場(chǎng)所。在部分學(xué)校，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以得到有效開展。究其原因，主要是學(xué)校不夠重視，把實(shí)驗(yàn)室擱置在邊緣角落，長期不使用，形同虛設(shè)。有些學(xué)校還沒有專門的物理實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室里的器材仍然是多年之前的，損壞嚴(yán)重，破舊不堪，而且數(shù)量嚴(yán)重不足。要想讓教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)也較困難，基本上沒有一套齊全的器材可提供?？嘤趯?shí)驗(yàn)器材不足，有些教師只能在原有的基礎(chǔ)上東拼西湊，或是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，自制一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材來滿足教學(xué)的需要，但這并不能保證所有的實(shí)驗(yàn)課都能通過自己想辦法來解決。

物理課程改革已經(jīng)有一段時(shí)間了，教材內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化，教科書中原有的實(shí)驗(yàn)裝置也改變了不少，而且還增添了不少新的實(shí)驗(yàn)。所以，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系物理教師，積極詢問有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)事宜，配備有資歷的實(shí)驗(yàn)員，并積極爭取機(jī)會(huì)讓他們參與各類實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平。同時(shí)，采取切實(shí)有效的措施配備好優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)器材，建設(shè)好物理實(shí)驗(yàn)室。讓物理教師每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都能用上相關(guān)器材，安心地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不再為實(shí)驗(yàn)器材的缺乏而犯愁，不再為實(shí)驗(yàn)器材的損壞而苦惱。同時(shí)，讓學(xué)生通過器材的組裝和實(shí)驗(yàn)，不斷提高他們的動(dòng)手操作能力、觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且，讓他們體會(huì)到探究物理規(guī)律時(shí)的好奇、茫然、激動(dòng)和欣喜，真正感受到物理世界中無窮的樂趣，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

結(jié)語

要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，不但需要學(xué)校加強(qiáng)管理，更需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并付諸于行動(dòng)，有計(jì)劃地開展和實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生才能從實(shí)驗(yàn)中真正獲取到知識(shí)，才能通過實(shí)驗(yàn)來提高自己各方面的水平和能力。