談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

（江西省贛州市于都縣利村鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西贛州 342300）

計(jì)算是學(xué)習(xí)、工作及生活中存在的非常常見(jiàn)的生活技能，小學(xué)生對(duì)于計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生提升整體的數(shù)學(xué)能力中最重要的部分。隨著新課改的不斷變化，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求漸漸淡化了，但是在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)是絕對(duì)不能懈怠的，生活中處處都存在著計(jì)算，大到專業(yè)工作中各種數(shù)值的計(jì)算，小到日常生活中的消費(fèi)等等，都需要計(jì)算能力。在整個(gè)小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中都是圍繞計(jì)算進(jìn)行的，可見(jiàn)計(jì)算的基礎(chǔ)意義[1]。但是教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，大多認(rèn)為計(jì)算只需要進(jìn)行死記硬背，加強(qiáng)練習(xí)就可以了，很少有教師會(huì)探討研究計(jì)算教學(xué)的方法，導(dǎo)致小學(xué)生的計(jì)算能力日漸下降。

一、培養(yǎng)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)

計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是需要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)的。但是對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]，對(duì)于計(jì)算等會(huì)有抵觸心理，主觀的覺(jué)得計(jì)算是非常難的，學(xué)生們此類心理長(zhǎng)期發(fā)展下去很不利于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)掌握。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一直采取以往枯燥的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的，不僅導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)吸收的程度不高，更會(huì)影響到學(xué)生以后對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我向同學(xué)門(mén)描述了這樣一個(gè)小故事：小明家里是開(kāi)水果店的，小明在上學(xué)時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，于是媽媽就讓小明去賣(mài)水果，小明的同學(xué)小紅和小芳，為了勸小明回學(xué)校上學(xué)，就想著教訓(xùn)一下小明，于是便去到小明的水果店，問(wèn)小明：“蘋(píng)果怎么賣(mài)？”小明說(shuō)：“大的蘋(píng)果2個(gè)8元，小的蘋(píng)果3個(gè)8元”，小紅又問(wèn)：“那么我兩個(gè)一共拿五個(gè)蘋(píng)果是不是16元？”，小明說(shuō)：“是啊”，小紅說(shuō)：“好的，那我每種要20個(gè)一共是不是40個(gè)，5個(gè)是16元，40個(gè)就是128元對(duì)嗎？”小明說(shuō)：“對(duì)呀”。于是小紅和小芳用128元買(mǎi)走了40個(gè)蘋(píng)果，但是小明再算賬的時(shí)候，怎么算都是虧了錢(qián)了。

同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中就融入到了故事中[3]，開(kāi)始思考問(wèn)題出在哪。其實(shí)這個(gè)故事中的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，只是小紅繞了個(gè)彎子，如果不細(xì)心思考的話，確實(shí)容易被繞進(jìn)去，同學(xué)們通過(guò)相互之間討論分析重新找出了正確的計(jì)算方式，理出了正確的計(jì)算方式，由此可見(jiàn)，只要把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)出來(lái)，同學(xué)們很容易就可以主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、善用技巧，巧答難題

興趣是學(xué)生最好的老師，但是要想學(xué)好學(xué)精，最基礎(chǔ)的東西是絕對(duì)不能丟棄的，在解決任何一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先要考慮的是解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些運(yùn)算法則等，有很多時(shí)候小學(xué)生算錯(cuò)題并不是真的算的不對(duì)，有可能只是沒(méi)有選對(duì)運(yùn)算方式。另外隨著小學(xué)年級(jí)的增長(zhǎng)，所接觸的數(shù)學(xué)運(yùn)算公式法則也越來(lái)越多，很容易記混，或者在實(shí)際使用時(shí)不能選對(duì)方法，因此，在小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是非常重要的[4]。

比如，在給小學(xué)生上乘法課時(shí)，當(dāng)涉及到大數(shù)額的乘法時(shí)，同學(xué)們往往看到數(shù)字就產(chǎn)生了抵觸心理，更別說(shuō)自己再去列式子乘了，此時(shí)，教師就要及時(shí)向同學(xué)教授一些簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，如，在計(jì)算128×52這道題時(shí)，直接去列式子進(jìn)行乘法計(jì)算，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們就可以向?qū)W生教授簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，可以依照下面這個(gè)式子順序幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單理解學(xué)習(xí)：128×52=128×（50+2）=128×50+128×2=6400+256=6656，運(yùn)用此類的方法可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，必不可少的就是對(duì)基本功的培養(yǎng)，只有具備了扎實(shí)的計(jì)算基本功，才能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。在對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，口算能力的培養(yǎng)也是不可忽視的，熟練的口算能力能夠幫助小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用時(shí)更加順暢。針對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)時(shí)，首先要保證學(xué)生能算出來(lái)并且足夠準(zhǔn)確，然后再尋求簡(jiǎn)單的方法，提升口算水平。

比如，在小學(xué)生平時(shí)口算的訓(xùn)練中，可以先進(jìn)行一些湊整訓(xùn)練。如，35+45、15×4、25×8、60÷12；20以內(nèi)數(shù)的平方等，通過(guò)對(duì)此類常用口算基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，能夠幫助提升同學(xué)們的口算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算技巧是一個(gè)需要長(zhǎng)期練習(xí)的。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更多的訓(xùn)練方式，針對(duì)某一個(gè)技巧采取多種形式開(kāi)展訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的口算水平，更能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上可知，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們打好計(jì)算的基本功，只有掌握了最基礎(chǔ)的計(jì)算能力，才能在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如魚(yú)得水。學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握不僅僅關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更關(guān)系著學(xué)生在以后工作生活中的實(shí)際應(yīng)用。教師要認(rèn)清的一個(gè)問(wèn)題就是在學(xué)生的教學(xué)中要有足夠的耐心和細(xì)心，幫助學(xué)生完成對(duì)于計(jì)算技巧的掌握，提高整體的教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展做好推動(dòng)工作。