引領(lǐng)閱讀，從而“悅讀”
——一年級(jí)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)

（長(zhǎng)沙縣中南小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410100）

一、教會(huì)傾聽，激發(fā)孩子的讀書興趣

一年級(jí)孩子因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)，拼音掌握也不夠，要自主地閱讀課外讀物比較困難?！奥牎苯o了孩子另一個(gè)世界。

1.堅(jiān)持每天“聽讀”一個(gè)小故事。

每天，我都會(huì)利用課前5分鐘或是午休的時(shí)間里給孩子們讀一個(gè)故事，力求用繪聲繪色的語(yǔ)音把孩子們帶進(jìn)故事中去，讓他們插上想象的翅膀，去感受文字的魅力。我從童話故事入手，先選擇那些篇幅短小，主人公是小動(dòng)物的故事讀給孩子們聽，不一定非要他們明白故事的道理，只要喜歡聽就足夠了。慢慢地，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己從故事中聽到了什么，看到了什么，想到了什么？孩子們的視野一天比一天開闊，語(yǔ)言表達(dá)也一天比一天流利，而且在故事中還能學(xué)到很多做人的道理。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛“聽”書。

我們?cè)诮o孩子讀故事的時(shí)候，取材最好廣泛一些，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子年齡小，最喜歡模仿老師，如果我們經(jīng)常讀哪一類的故事，孩子們就會(huì)去讀哪一類的書。有一段時(shí)間我經(jīng)常給孩子們讀科學(xué)小故事，結(jié)果班里很多孩子書包里都多了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，所以我們就給他們讀各種各樣的小故事，引導(dǎo)他們廣泛閱讀。

不要小看這每天的一個(gè)小故事，只要我們能夠堅(jiān)持，一個(gè)故事就能慢慢地把孩子們帶入閱讀的殿堂，漸漸為孩子們展示一片更廣闊的天地。

二、由聽到讀，閱讀的興趣慢慢高漲

1.每日一誦，激發(fā)興趣

開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我就對(duì)家長(zhǎng)們闡述了我的閱讀計(jì)劃，要求每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本 《日有所誦》。早讀時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們用各種有趣的方式來(lái)熟記背誦。因?yàn)樗x的篇目都是貼近孩子們生活的，且短小又易上口，五分鐘后，孩子們就基本都可以背得出了。剛開始的一兩周，我會(huì)自己帶讀，后來(lái)，我就挑選那些在朗讀和背誦時(shí)特認(rèn)真特棒的孩子當(dāng)小老師帶讀。能夠在講臺(tái)上拿著小蜜蜂大聲地領(lǐng)讀，那是一件多么神氣的事。在逐步地學(xué)了一些拼音后，回家加上父母的指導(dǎo)，開學(xué)只兩周，《日有所誦》就已經(jīng)完全變成孩子們自己的活動(dòng)了。我只需在教室里欣賞點(diǎn)評(píng)了。

2.自己拼讀，體驗(yàn)成功。

隨著漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，識(shí)字閱讀的深入，孩子們慢慢地不再滿足于每天聽故事，開想想要自己閱讀。當(dāng)我們學(xué)完漢語(yǔ)拼音的那一天，我鄭重其事地對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們已經(jīng)學(xué)完漢語(yǔ)拼音了，咱們能夠借助拼音自己識(shí)字了。今天晚上，誰(shuí)想讀書給爸爸媽媽聽呀?”孩子們一聽，都紛紛舉起了小手，嘴里喊著：”我！我！……”我趁熱打鐵，說(shuō)：“那好，誰(shuí)回去讀了故事就讓爸爸媽媽記在作業(yè)本上，我看看誰(shuí)真讀了，誰(shuí)在這里吹牛！”

就這樣，孩子讀書的熱情一下子被點(diǎn)燃了，為了不當(dāng)“吹?！钡娜?，那天回去，他們都給爸爸媽媽讀了故事。一開始，我讓他們閱讀短小的帶注音的文章，每篇文章大約幾十到100字，慢慢地根據(jù)自己的識(shí)字水平逐漸閱讀篇幅長(zhǎng)的文章，內(nèi)容多是生動(dòng)活潑的小故事，學(xué)生非常感興趣，既提高了閱讀能力，又提高了學(xué)生的拼讀能力，一舉兩得。而前面所說(shuō)的每日講一個(gè)故事也就交給孩子們自己來(lái)完成了，每天輪到講故事的同學(xué)都特開心神氣。

3.適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。

對(duì)于孩子們的讀書情況一定要有評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課外閱讀的評(píng)價(jià)方式：讀完一個(gè)故事，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)小貼紙；十個(gè)貼紙換取一顆智慧星。過(guò)一段時(shí)間，根據(jù)星星的個(gè)數(shù)，評(píng)出班里的“讀書小明星”，給讀書小明星發(fā)喜報(bào)，拍照片，并舉行“隆重”的頒發(fā)儀式，就這樣，榮耀與幸福引領(lǐng)越來(lái)越多的孩子們愛上了閱讀。

三、豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓孩子們的讀書熱情持續(xù)保持

孩子畢竟是孩子，讀書的熱情來(lái)的快，走的也快，這時(shí)候需要我們?cè)俳o他們添把火。各種各樣的讀書活動(dòng)和靈活多變的讀書形式是學(xué)生們的最愛。

1.一周進(jìn)行一次讀書成果展示

每天我都會(huì)留出一些時(shí)間讓孩子在小組里交流自己昨晚讀的故事，孩子們一個(gè)個(gè)講得眉飛色舞，我還選出優(yōu)秀的集中在周五的閱讀課上展示。上臺(tái)講故事的，都能獲得一顆智慧星。孩子們?yōu)榱税压适轮v好，為了這顆智慧星，紛紛閱讀各種故事書，以獲得上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。

2.舉辦朗讀、講故事比賽等活動(dòng)。

通過(guò)：朗誦會(huì)，故事比賽、謎語(yǔ)大比拼、讀書交流會(huì)等各種比賽，評(píng)選出各種“閱讀之星”，在班上掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

一次，班級(jí)開展 “成語(yǔ)故事大賽”，同學(xué)們紛紛準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣、富有教育意義的成語(yǔ)故事，來(lái)爭(zhēng)得我們班的“成語(yǔ)故事小明星”。我班的陳澤璽是個(gè)不夠自信的孩子，在成語(yǔ)故事比賽之前，我就悄悄地鼓勵(lì)他：“陳澤璽，老師相信你在這次的比賽中，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，好好努力吧。”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。果然，在這次“成語(yǔ)故事”比賽中，他聲情并茂地講了成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》，得到了大家熱烈的掌聲，并且獲得了“成語(yǔ)故事小明星”的稱號(hào)。從此，他更愛讀書了，也更加自信了！我想，這就是課外閱讀的魅力。

3.班級(jí)成立圖書角，讓學(xué)生介紹自己讀過(guò)的好書。

同學(xué)們把自己喜歡的書帶來(lái)，放在我們的圖書角，同學(xué)們一有時(shí)間就找班級(jí)的圖書管理員借閱，對(duì)于同學(xué)們自己推介的好書，大家讀起來(lái)特別起勁。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書。為表現(xiàn)自己，孩子們積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。學(xué)生們紛紛介紹自己的好書，與同伴們分享。

就這樣，我引領(lǐng)著我們班的孩子，從學(xué)會(huì)傾聽到借助拼音閱讀，到逐漸愛上閱讀。當(dāng)閱讀變成“悅讀”時(shí)，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，我想，我們?yōu)槿藥熣叩囊簿拖硎艿搅诉@種樂(lè)趣。