關(guān)于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的思考

（商丘市實驗幼兒園 河南商丘 467000）

從科學(xué)研究中我們可以看到，在幼兒3到6歲時，其大腦具有很大的潛力，是一個人在一生中學(xué)習(xí)語言、辨別語言以及模仿的絕佳時期。那么必須在這一時期對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，發(fā)揮兒童在這一時期的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。因此本文的主要研究內(nèi)容為如何有效的把握幼兒的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。從實際的調(diào)查來看，一些幼兒存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、交流困難的情況，出現(xiàn)這些情況的主要原因在于教師沒有進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)從而導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)中沒有掌握正確、科學(xué)的發(fā)音方法。并且一些幼兒因為自身的家庭、社會環(huán)境問題，以及地方口音的影響，導(dǎo)致幼兒難以正確辨別語言。所以在3到6歲，教師在語言教學(xué)時必須要掌握這一時期幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且根據(jù)實際情況來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語感，鍛煉其口語表達(dá)能力。[1]

一、經(jīng)常交流，走進(jìn)孩子的心靈

在教學(xué)中教師必須要同幼兒建立平等交流的關(guān)系，從而通過交流走進(jìn)孩子的內(nèi)心，知道孩子的真實想法，從而提供教學(xué)質(zhì)量。[2]

1.創(chuàng)造寬松、和諧、平等的語言環(huán)境，

在進(jìn)行教學(xué)中，教師必須要創(chuàng)造一個寬松、活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子不會感到拘束，從而激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，讓孩子在這樣的氛圍中敢說愛說能說。所以在實際的教學(xué)中，教師要為孩子提供彼此交流的機(jī)會，從而讓孩子在彼此的自由交流中提高自己的語言交流能力，并且可以組建故事會這樣的活動，讓孩子講述自己在生活中遇到的趣事，或者給同學(xué)編講故事，從而讓孩子敢于表達(dá)、勇于表達(dá)。

2.組織游戲來鍛煉孩子語言表達(dá)能力

在對孩子進(jìn)行語言教學(xué)中，可以通過組織游戲活動來鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。因為幼兒時期孩子的注意力不夠集中，所以通過游戲的形式能力有效的集中孩子的注意力，并且營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得孩子在自由的氛圍中進(jìn)行自然的交往和溝通，激發(fā)孩子表達(dá)的主動性，從而讓孩子敢說愛說能說。教師在設(shè)計游戲時，要考慮到什么樣的游戲類型才能綜合鍛煉幼兒的語言技能。如在《酸甜苦辣》的活動中，教師讓幼兒品嘗事先做好準(zhǔn)備的食品，讓幼兒說出自己的感受，然后觀察各種臉色變化進(jìn)行表述，再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同味道的感覺。通過嘗、看、講、話等活動，幼兒在體驗的基礎(chǔ)上有效鍛煉口語表達(dá)能力。孩子總是在玩中學(xué)習(xí)，游戲中，幼兒需要進(jìn)行協(xié)商、交流合作，在游戲中，既進(jìn)行聽普通話能力訓(xùn)練，又鼓勵幼兒大膽進(jìn)行語言實踐，幼兒從中獲得大量詞匯。

二、運(yùn)用上口的兒歌，標(biāo)準(zhǔn)幼兒語音發(fā)音

在學(xué)習(xí)語言時，學(xué)好語言時基礎(chǔ)。因此教師在語言教學(xué)中，必須要讓孩子學(xué)會正確的發(fā)音。因為我國各地有不同的方言，尤其是在我國的南方地區(qū)，方言對于孩子的語言學(xué)習(xí)影響大，在就導(dǎo)致了很多兒童在學(xué)習(xí)普通話時受到方言的影響，常常出現(xiàn)平翹舌音不分、前后鼻音混淆的情況。針對這種情況，我們在教學(xué)中可以編寫易于上口的兒歌來對孩子的語音進(jìn)行教學(xué)，將容易混淆的語音都編寫進(jìn)兒歌中，在孩子傳唱中學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音。

三、豐富詞匯，促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展

在語言學(xué)習(xí)初期，必須要讓孩子學(xué)好詞匯，因為詞匯時組成語句的基礎(chǔ)。詞匯的掌握程度直接關(guān)系到孩子后期的語言交流和思維發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師必須要盡可能的豐富孩子的詞匯量，并且讓孩子將詞匯組成機(jī)子，從而提高孩子的語言能力。

1.鼓勵孩子在日常學(xué)習(xí)生活中的觀察、討論能力。

在教學(xué)中，教師要鼓勵孩子對周圍的食物、環(huán)境進(jìn)行觀察，從而豐富孩子的見識，提高孩子的知識水平，在潛移默化中促進(jìn)孩子的語言能力的發(fā)展，讓孩子能夠言之有物。比如在教室的一角布置孩子的上課作品，并且讓孩子對自己的作品以及同學(xué)的作品進(jìn)行細(xì)致的觀察從而表達(dá)自己的想法，這樣的教學(xué)方式能夠有效的讓孩子交流思想、鍛煉口語。[3]

2.讓幼兒多做模仿練習(xí)。

在一個人的3到6歲時期，其模仿能力強(qiáng)，因此在這一時期的幼兒具有很強(qiáng)的語言塑造性。并且幼兒在學(xué)習(xí)語言中的一個重要的方式就是進(jìn)行模仿，通過模仿老師、家人的交流的語氣、語音來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以根據(jù)孩子這一學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)中必須要為孩子樹立良好的榜樣。在日常的教學(xué)中，教師必須有意識的規(guī)范自身的語言，規(guī)整自己的發(fā)音，并且采用正確的語法，用自然平和的語調(diào)來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)態(tài)度要落落大方，從而為孩子提供良好的模仿樣本。這樣，幼兒就會在潛移默化中提高自身的語言表達(dá)能力。并且在教學(xué)中，教師還要給幼兒播放一些錄音磁帶，讓孩子進(jìn)行模仿，提高語言表達(dá)水平。

四、做好家園配合

對于幼兒的語言表達(dá)教學(xué)，僅僅是靠老師的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長是孩子對于社會的第一接觸人，也是學(xué)習(xí)語言的第一位老師，因此家長和幼兒園必須要建立良好的關(guān)系，要做好家庭和幼兒園的配合。幼兒在家生活中會不自覺的模仿家長的語言，所以家長必須要認(rèn)識在自身在教育中的重要性，教師也要向家長進(jìn)行教育，對家長進(jìn)行宣傳，從而讓家長在家庭中建立良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。家長還要為幼兒樹立榜樣，對于孩子在說話中出現(xiàn)的一些問題，要及時給予正確、科學(xué)的引導(dǎo)。并且家長還要同孩子進(jìn)行及時的溝通，同孩子之間建立良好的關(guān)系，可以通過講睡前故事、共同看書來同孩子進(jìn)行交談，從而豐富孩子的家庭學(xué)習(xí)生活，豐富孩子的見識，積累說話素材。

結(jié)語

因為幼兒時期，兒童的注意力難以集中，并且兒童好奇心旺盛，所以在教學(xué)中具有很大的隨機(jī)性。所以在教學(xué)中，我們必須要切實掌握幼兒的心理特點，讓孩子對說話感興趣。并且在教學(xué)中，還要注意傾聽，讓孩子感到自己的說話內(nèi)容被人感興趣，從而感到自己被重視，激發(fā)孩子說話的積極性。因此在實際的教學(xué)中，必須要對孩子的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，要從孩子的角度出發(fā)，對孩子進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，要注意傾聽，關(guān)注孩子的真正需求，從而讓孩子感受到自己受到關(guān)心，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性。