農(nóng)村英語教學(xué)回歸生活的策略

廣西賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué)(530409)

施俏穎

一、研究背景

1.是主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的迫切需要

當(dāng)前，農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：英語教學(xué)資源投入過多但收效并不明顯；重課堂教學(xué)輕生活使用；重練習(xí)單詞、句子而忽視日常口語交流，導(dǎo)致課堂教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫離等現(xiàn)象。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神以及形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”因此，在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師必須貼近學(xué)生生活，正確引導(dǎo)和精心組織學(xué)生積極參與各種教學(xué)實(shí)踐，勇于在生活中運(yùn)用英語，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.是滿足學(xué)生自身發(fā)展的客觀需求

如何讓農(nóng)村英語課堂教學(xué)從“拓展知識(shí)”向“回歸生活”轉(zhuǎn)化、如何使英語教學(xué)生活化、如何使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法？教師只有在日常教學(xué)中利用好各種英語課程資源，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中說英語、用英語，讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

3.是根治陳舊課堂教學(xué)模式的良方妙藥

英語教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方法落后、授課模式老套、課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，使教師身心疲憊，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。那么，應(yīng)如何改變這一現(xiàn)狀呢？這就需要教師不斷深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中融入生活元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，滿足教與學(xué)的雙向需求，并與家庭、校園、社會(huì)攜手，共同營造生動(dòng)活潑、豐富多樣的教、學(xué)、用氛圍，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語教學(xué)走出校園、走近生活、走進(jìn)家庭、融入社會(huì)的目的。

二、英語課堂如何回歸生活

課堂教學(xué)中，教師將英語教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能夠自然地使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活化

教材內(nèi)容如何才能真正融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，是教學(xué)設(shè)計(jì)貼近“生活化”亟待破解的首要難題。目前，我們往往最缺乏的是適合學(xué)生理解和運(yùn)用英語的成長環(huán)境。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于提煉生活中經(jīng)常使用的英語口語并融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，帶進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)課堂。

2.精準(zhǔn)施策實(shí)現(xiàn)生活化

英語作為一種重要的交際語言，學(xué)生必須能夠熟練掌握各種句式才能在交流中運(yùn)用自如。因此，教師必須巧妙挖掘生活化的學(xué)習(xí)資源，通過英語歌曲、游戲與情景表演等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的熱情。

(1)寓教于樂。

教師將歌曲和音樂融入英語課堂是當(dāng)前英語教學(xué)行之有效的方法，通過為詞句譜上優(yōu)美的曲子，用唱說的形式來表達(dá)情感，既通俗易懂又朗朗上口，符合學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知水平，有利于學(xué)生健康成長。一是它能夠發(fā)揮潛移默化的影響效應(yīng)，使學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣；二是它能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心，學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中獲得的成功體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)定其學(xué)好英語的信心；三是它能夠開闊學(xué)生的視野，教師通過在每節(jié)課的初始、學(xué)習(xí)倦怠期和課程結(jié)束各階段讓學(xué)生聽一聽、唱一唱優(yōu)秀的英文兒歌，領(lǐng)略外國經(jīng)典語言文化的魅力，不僅能夠愉悅學(xué)生身心，還會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

(2)營造氛圍。

教師應(yīng)根據(jù)所教年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適宜的英語游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生玩的英語游戲越多，學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣就越大，而在沒有英語游戲情境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果就相差明顯。由此可見，適宜的游戲活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使英語教學(xué)取得更好成效。

(3)提供平臺(tái)。

英語課堂表演成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流、增進(jìn)友誼、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而吸引更多學(xué)生踴躍參與。課堂教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)者，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的情境，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)演變?yōu)榭谡Z交流，使交際活動(dòng)貼近生活，英語表演情景交融、相得益彰。

3.學(xué)習(xí)情境生活化

對(duì)于任何一門語言，說話的內(nèi)容、語氣等都會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及身份等因素的影響，因此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用英語交流的能力尤為重要。課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，讓學(xué)生身臨其境，在不知不覺中多看、多聽、多說，實(shí)現(xiàn)舉一反三、融會(huì)貫通，在生活中輕松學(xué)習(xí)，愉悅身心，潛移默化地受到教育。例如，教師應(yīng)利用好Free talk這一內(nèi)容，因時(shí)制宜。現(xiàn)實(shí)生活日新月異，語言環(huán)境千變?nèi)f化，如果把書本上的語言生搬硬套地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，將會(huì)格格不入、寸步難行。因此，教師必須將課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因時(shí)因地用好每堂課的Free talk這一部分，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說出自己的學(xué)習(xí)感受，從而真正體會(huì)到英語課堂生活化。

4.表演生活化

教師要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到英語知識(shí)與生活是密切相關(guān)的，英語課本知識(shí)實(shí)際上是生活的真實(shí)再現(xiàn)，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，關(guān)注身邊人、身邊事的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠運(yùn)用生活的場(chǎng)景融入英語學(xué)習(xí)中。

總之，農(nóng)村英語課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活化，教師去探索、去思考的東西還有很多，但必須確定兩點(diǎn)，一是要摒棄傳統(tǒng)、單一的公式化課堂教學(xué)模式；二是要警惕新課程改革下的表演課、作秀課。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的多維互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神，體驗(yàn)真實(shí)的語感語境，使英語教學(xué)回歸生活的正常軌跡。