淺談基于生活化的信息技術(shù)教學(xué)

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué)(225222)

喬 敏

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?！币虼?，教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，科學(xué)整合生活認(rèn)知素材，設(shè)計(jì)生活化訓(xùn)練任務(wù)，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，提升學(xué)生的綜合信息技術(shù)素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熇枚喾N教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的積極性。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式眾多，教師要有篩選意識(shí)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適用性?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲入我們生活，隨時(shí)隨地都可以找到信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。因此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活信息技術(shù)應(yīng)用情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。

例如，蘇科版教材小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《編輯文檔》一課，教師這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入：“我們生活中離不開(kāi)文檔，如何編輯文檔呢？這里有一個(gè)現(xiàn)成的文檔，也是大家比較熟悉的內(nèi)容——請(qǐng)假條。大家仔細(xì)看一下，這里面的文字有一些問(wèn)題，如用字錯(cuò)誤、重復(fù)、遺漏以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)這篇文檔進(jìn)行修改?；静僮鞒绦蛉缦隆獑?dòng)Word 2003，單擊‘文件’，彈出對(duì)話框‘打開(kāi)’，單擊‘請(qǐng)假條’，打開(kāi)之后開(kāi)始編輯?！睂W(xué)生依照教師引導(dǎo)，順利進(jìn)入文檔編輯界面，刪除、添加、更換相關(guān)文字、標(biāo)點(diǎn)。同時(shí)，教師深入到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生相關(guān)操作進(jìn)行具體的指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的操作。學(xué)生順利完成操作任務(wù)，教師開(kāi)始驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并給出個(gè)性總結(jié)性評(píng)價(jià)。請(qǐng)假條是學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的文檔運(yùn)用，學(xué)生經(jīng)常使用，自然具有很高的認(rèn)知度。教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)操作順利展開(kāi)，課堂教學(xué)效果逐漸呈現(xiàn)。

二、整合生活素材，接軌學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到我們的生活之中。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生生活信息技術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，注意收集相關(guān)信息資源，通過(guò)多重整合優(yōu)化相關(guān)信息，形成重要學(xué)習(xí)支持力量，使學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的認(rèn)知內(nèi)化。

例如，《插入圖片》一課，要求學(xué)生將剪貼畫(huà)和文件的圖片，順利插入Word文檔之中。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給學(xué)生以示范操作展示，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生活化更濃的操作任務(wù)：先利用攝像頭給自己拍照，將照片保存到指定文件中，自己編輯一個(gè)文檔，主要介紹自身的情況，然后將自己的照片插入文檔之中，形成一個(gè)個(gè)人簡(jiǎn)歷文件。學(xué)生根據(jù)教師的操作示范，開(kāi)始了獨(dú)立操作學(xué)習(xí)。通過(guò)教師講解，學(xué)生操作進(jìn)展順利，很快就完成了個(gè)人簡(jiǎn)歷報(bào)告。成果展示時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給出了點(diǎn)贊評(píng)價(jià)。教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷文件，這個(gè)任務(wù)帶有生活化特征。學(xué)生將自己的照片插入文檔之中，逐漸掌握了相關(guān)操作方法。制作個(gè)人簡(jiǎn)歷檔案，學(xué)生對(duì)此有操作興趣且用心，能從中學(xué)習(xí)掌握很多知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、解決生活問(wèn)題，拓展學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有觀照意識(shí)，將與學(xué)生生活關(guān)系密切的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課堂訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在不斷探索學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。如果條件允許，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其動(dòng)腦動(dòng)手的能力，這樣才符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律。

例如，教學(xué)《申請(qǐng)電子郵箱》一課時(shí)，教師先展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，問(wèn)學(xué)生平時(shí)傳遞信息的方式方法，然后進(jìn)行操作示范，再引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)習(xí)：首先從電腦網(wǎng)站進(jìn)入“126郵箱主頁(yè)”，單擊“注冊(cè)”，進(jìn)入到“用戶注冊(cè)”頁(yè)面，按照相關(guān)規(guī)定填寫(xiě)好內(nèi)容，單擊“完成”按鈕，注冊(cè)成功后，可以進(jìn)入自己的郵箱，進(jìn)行收發(fā)郵件操作。學(xué)生依據(jù)教師引導(dǎo)，很快就學(xué)會(huì)了相關(guān)操作，對(duì)電子郵箱功能也有了清晰認(rèn)知。教師從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)電子郵箱，順利解決了學(xué)生生活中收發(fā)電子郵件的問(wèn)題。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)頻繁，時(shí)常要用到電子郵件，如何用最簡(jiǎn)單的方式，將電子郵件順利寄出，這是學(xué)生普遍關(guān)心的信息技能。

總之，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)有自身特點(diǎn)，教師要針對(duì)不同學(xué)生的不同需要，給出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。教師要特別關(guān)注學(xué)生生活信息技術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生生活中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，找到適宜的教學(xué)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)適合度更高教學(xué)，以贏得課堂教學(xué)的高效率。