體育游戲創(chuàng)編方法探索

江蘇鹽城市實驗小學(xué)(224000)

何 燦

體育游戲的形式眾多，教師不僅要有篩選意識，還需要利用多種教學(xué)輔助手段，通過創(chuàng)編新穎的體育游戲，為課堂教學(xué)提供更多的教學(xué)機(jī)遇。如整合教材游戲資源、科學(xué)利用教輔工具、挖掘生活游戲素材、對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改進(jìn)升級、創(chuàng)編新的體育游戲等，都可以極大地豐富體育課堂的教學(xué)手段。因此，對小學(xué)體育游戲創(chuàng)編方法展開深度探索，也給我們體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。

一、整合教材資源，升級傳統(tǒng)體育游戲

小學(xué)體育教材中有不少游戲方面的內(nèi)容，教師在具體施教中常運用傳統(tǒng)游戲展開，這對課堂教學(xué)形成重要支持。傳統(tǒng)游戲有比較固定的操作形式，因為運用頻率過高，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)生一旦對游戲失去興趣，課堂教學(xué)效果便大打折扣。因此，教師要對游戲資源展開全面的整合處理，升級游戲內(nèi)容和游戲形式，重新喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升體育教學(xué)品質(zhì)。

例如“老鷹捉小雞”是傳統(tǒng)游戲，大多學(xué)生對此不感興趣，教師可對這個游戲進(jìn)行改進(jìn)：“兩人一組，一人扮演老鷹角色，一人扮演母雞角色。然后找一個物體，如籃球，放置在‘母雞’背后，作為‘小雞’?！销棥谝?guī)定時間內(nèi)抓到‘小雞’，‘母雞’則要極力保護(hù)‘小雞’，不讓‘老鷹’得手?！庇螒蛏壓螅粌H增強(qiáng)對抗性，活動氣氛也熱烈，學(xué)生的運動量變大，訓(xùn)練效果顯而易見。在游戲過程中，教師也主動參與其中，與學(xué)生互動。教師這樣對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編，既簡化了操作形式，增強(qiáng)了對抗性，又激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，極大調(diào)動學(xué)生積極性。

二、利用教輔工具，優(yōu)化現(xiàn)有體育游戲

體育游戲內(nèi)容豐富多彩，且大多要借助器材展開。為提升體育游戲的可操作性，在游戲創(chuàng)編過程中，教師要對現(xiàn)有教學(xué)器材展開優(yōu)化處理。體育器材的多元化運用，特別是創(chuàng)編游戲時對體育器材進(jìn)行創(chuàng)新性運用，可以給創(chuàng)編活動帶來重要幫助，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。因此，教師可對體育器材進(jìn)行拆分搭配，豐富游戲形式。

將體育器材引入體育游戲中，可以發(fā)揮重要的輔助作用。如用標(biāo)槍做障礙或做成球門，讓學(xué)生帶球過障礙射門訓(xùn)練時引入競賽機(jī)制，增加競爭意識，學(xué)生的參與興趣就會被點燃；沙袋游戲可以設(shè)計成投擲游戲，也可以設(shè)計成搬運游戲，讓學(xué)生利用身體的各個部位運送沙袋，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練。又如，當(dāng)下特別火的“跑男”游戲，教師可利用學(xué)生的好奇心理進(jìn)行模仿設(shè)計，讓學(xué)生分成幾個小組，每人背后用膠帶粘上一個乒乓球，作為標(biāo)志，在特定范圍內(nèi)，看誰能夠在規(guī)定時間內(nèi)搶到其他人的標(biāo)志，而保護(hù)好自己的標(biāo)志。這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、反應(yīng)力和身體協(xié)調(diào)性，受到了學(xué)生的普遍歡迎。體育器材雖然各有專業(yè)用途，但通過教師的巧妙設(shè)計，其運用功能瞬間豐富起來，也給體育游戲創(chuàng)造更多看點和亮點。因此，教師要有借鑒意識，關(guān)注體育器材的廣泛用途，將其巧妙植入體育游戲之中，為體育游戲創(chuàng)編帶來有力支持，從而提高學(xué)生參與熱情，豐富他們的課堂體驗。

三、挖掘生活素材，創(chuàng)編全新體育游戲

創(chuàng)編體育游戲時，教師需要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生順利接軌生活認(rèn)知，提升游戲創(chuàng)編的適合度，這樣學(xué)生的參與熱情會更高漲，訓(xùn)練效果也會快速呈現(xiàn)出來。游戲資源無處不在，教師要有拓展性思維，利用生活素材創(chuàng)編全新體育游戲，這是體育教學(xué)重要發(fā)展方向，值得大力推介探索。小學(xué)生對游戲有非常濃厚的興趣，教師需要做好深入的學(xué)情調(diào)查，以提升游戲創(chuàng)編的有效性。

學(xué)生在生活中要接觸形形色色的人，教師不妨利用學(xué)生的生活認(rèn)知展開游戲設(shè)計，讓學(xué)生以個性展示的方式，對生活中不同人群進(jìn)行直觀演繹。如“猜猜看”游戲：抽簽找出一個學(xué)生，利用造型、動作等手段，向大家展示人物個性特征，然后抽簽找三個學(xué)生對表演學(xué)生進(jìn)行身份職業(yè)判斷，如果三個人都判斷錯誤，表演學(xué)生需要繼續(xù)表演；如果有一個學(xué)生猜錯，這個學(xué)生則要上臺演繹。游戲開始，學(xué)生參與興趣很濃，雖然運動強(qiáng)度不大，但課堂氣氛熱烈起來。另外，教師不時參與課堂調(diào)度，確?；顒禹樌M(jìn)行。體育游戲創(chuàng)編未必需要復(fù)雜情節(jié)，也不一定要用多少教具，只要教師善于利用現(xiàn)有的教學(xué)條件充分挖掘生活素材，隨時隨處都可以進(jìn)行游戲創(chuàng)編，為課堂教學(xué)增添更多的生氣。

總之，教師要以創(chuàng)編體育游戲為起點，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在多種游戲活動中獲得知識，提高技能，實現(xiàn)身心健康成長。教學(xué)實踐證明，創(chuàng)編體育游戲，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動課堂各種積極因素，激活學(xué)生訓(xùn)練運動的主動意識，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。