創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程教學(xué)實(shí)施研究

崔麗芳

（深圳技師學(xué)院 廣東深圳 518000）

在“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大潮中，大學(xué)生正成為國家十三五規(guī)劃中創(chuàng)業(yè)主流群體之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在各大院校中日益普及，創(chuàng)業(yè)課程體系正在建設(shè)完善。目前和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程大致可以分為兩類，一類是素質(zhì)類，以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)教育為主；另一類是技能類，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心技能，如市場、經(jīng)營、管理類技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主。前者以知識(shí)型、理論型為主，為大學(xué)課程主流體系，因此開設(shè)起來相對(duì)容易，后者重實(shí)踐，以仿真型、實(shí)戰(zhàn)型為主，受各種資源限制，特別是師資來源及現(xiàn)有師資能力特點(diǎn)的限制，實(shí)戰(zhàn)類課程開設(shè)難度不一而足，讓諸多院校對(duì)此類課程開設(shè)望而卻步。那么，這類課程要不要開設(shè)？如何開設(shè)？首先要從創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)說起。[1]

一、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)類課程開設(shè)的必要性

是否開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)類課程，首先要從創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)說起。創(chuàng)業(yè)教育除了要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)外，更要培養(yǎng)的就是創(chuàng)業(yè)的核心技能了。

而大學(xué)生自身的群體特點(diǎn)決定了，他們年輕、有活力，有較完善的知識(shí)體系，新想法、新觀點(diǎn)層出不窮，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程中對(duì)其加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到很好的效果。而這一群體普遍缺失的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過市場洗禮的從機(jī)會(huì)分析、市場開拓、企業(yè)運(yùn)營、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)控制等等的實(shí)戰(zhàn)技能經(jīng)驗(yàn)，這也正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)之一。毋庸置疑，對(duì)這一類創(chuàng)業(yè)核心技能的培養(yǎng)，只有在真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中才能實(shí)現(xiàn)，所以，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)類課程是非常必要的。[2]

二、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程的任課教師，他們是課程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，更是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)者，創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程中的指導(dǎo)專家及監(jiān)督者、風(fēng)險(xiǎn)控制者，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)過程中捕捉機(jī)會(huì)、少走彎路、避免風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)收益最大化，他們是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。因而，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選擇非常重要。[3]

首先，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不是一個(gè)人，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們有市場型的，有管理型的，有技術(shù)型的，分工合作，才能全面支持創(chuàng)業(yè)能力綜合提升。

其次，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來源不唯一。以經(jīng)驗(yàn)為例，我們的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大致分為三大來源：第一類是雙師型的在校師資，因職業(yè)院校的特點(diǎn)，在人才引進(jìn)之初，豐富的一線企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)是入校必要條件，這一類導(dǎo)師集企業(yè)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一體，可負(fù)責(zé)課程的總體設(shè)計(jì)和日常監(jiān)督指導(dǎo)；第二類是成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，他們除了分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)外，更有敏銳的市場洞察力、成熟的運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)，可給予關(guān)鍵的專家指導(dǎo)，甚至是項(xiàng)目、資金支持；第三類是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，他們最清楚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的苦辣酸甜，可以給大學(xué)生最直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享。

三、支持創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的課程結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類的課程，以我校市場營銷專業(yè)為例，其具體存在形式有課內(nèi)和課外兩種，以課內(nèi)實(shí)戰(zhàn)課程為主線，基本形成了：俱樂部導(dǎo)入，面對(duì)全體創(chuàng)業(yè)愛好者，入門限制，按創(chuàng)業(yè)能力及經(jīng)驗(yàn)分層級(jí)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)課程中實(shí)戰(zhàn)，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，具備較完善的營銷知識(shí)體系后，選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在導(dǎo)師的全程跟蹤指導(dǎo)下，開展真正創(chuàng)業(yè)。

四、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程組織實(shí)施

結(jié)合市場營銷專業(yè)及大學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程致力于校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索和實(shí)施，引導(dǎo)同學(xué)們合理規(guī)避漫長的新產(chǎn)品研發(fā)周期，取消巨額資金投入，選擇熱銷快消品市場，從零起步，從輕成本、低風(fēng)險(xiǎn)個(gè)人創(chuàng)業(yè)到團(tuán)隊(duì)規(guī)模創(chuàng)業(yè)，再到成功注冊自己的公司，創(chuàng)建屬于自己的企業(yè)。一步步體驗(yàn)市場的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)，不斷實(shí)踐并完善自己的職業(yè)能力。其組織實(shí)施大致可以分為四個(gè)階段：

1.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)入

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)入是創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程的第一階段，大致歷時(shí)一周的時(shí)間，研讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例、分析校園市場、解讀自身?xiàng)l件，尋找創(chuàng)業(yè)方向。

2.人人創(chuàng)業(yè)

人人創(chuàng)業(yè)是第二個(gè)階段，大致歷時(shí)一月的時(shí)間，要求大學(xué)生從自身?xiàng)l件出發(fā)，綜合運(yùn)用市場調(diào)查、STP營銷戰(zhàn)略，選擇一個(gè)熱消的快消品，從產(chǎn)品選擇、定價(jià)、推銷，到進(jìn)銷存管理、收益分析，以保本微贏為目的。依托專業(yè)能力優(yōu)勢，以期了解創(chuàng)業(yè)基本要素、提升成本意識(shí)、風(fēng)控能力、收益分析能力等。

3.團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)

這是創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程的第三個(gè)階段，歷時(shí)一到兩個(gè)月時(shí)間，通過前期的實(shí)戰(zhàn)，有了一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，對(duì)前期的工作分析總結(jié)后，對(duì)自身有了更清醒的認(rèn)知，對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有了更高的追求，渴望獲得更多的收益，有團(tuán)隊(duì)合作以實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)。[4]

這一階段，將對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行重新評(píng)估，從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的可以行性分析開始，組建基本運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，靈活運(yùn)用營銷組合，制訂經(jīng)營方案、行動(dòng)計(jì)劃，大到線上線下銷售渠道建設(shè)、人員績效管理，小到朋友圈推廣時(shí)間表確定、一次上門推銷組織，事無巨細(xì)，按小微企業(yè)運(yùn)營管理，全面提升實(shí)踐創(chuàng)業(yè)綜合能力。階段目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目良性發(fā)展，投資收益率30%以上，初步實(shí)現(xiàn)個(gè)人校園財(cái)富自由。

4.企業(yè)運(yùn)營

企業(yè)運(yùn)營，是創(chuàng)業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)的第四階段，因課程時(shí)段限制及政策、市場等因素影響，課內(nèi)初步能夠完成是否注冊企業(yè)的確定，后期的工作將在俱樂部或工作室繼續(xù)完成。[5]

綜上所述，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程，在條件允許的情況，建議納入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，具體的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、可利用資源及師資隊(duì)伍特點(diǎn)，具體情況具體分析，設(shè)置符合院校特點(diǎn)的特色創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程。