提高英語(yǔ)閱讀理解能力之我見

陳慧琴

（福建省龍海第一中學(xué) 福建龍海 363100）

從歷年來的高考英語(yǔ)卷的分析研究來看，英語(yǔ)不是僅僅考查考生的語(yǔ)言知識(shí)能力，更是把對(duì)學(xué)科綜合素養(yǎng)的考核融入閱讀理解這一經(jīng)典題型之中，閱讀文章是學(xué)生接觸外語(yǔ)的最主要途徑，“得閱讀者得天下”，這就要求學(xué)生在備戰(zhàn)高考的過程中，要廣泛大量地閱讀，熟練掌握閱讀理解的方法和技巧，攻破這一題型得分堡壘，最終提高自己解題速度與準(zhǔn)確性?！陡呖加⒄Z(yǔ)考試大綱》中對(duì)英語(yǔ)閱讀做出明確要求： 考生能讀懂英文類書報(bào)、雜志中中等難易程度的文章并能根據(jù)內(nèi)容理解獲取相關(guān)信息。高考閱讀理解取材廣泛，時(shí)代性強(qiáng)，原汁原味。試題覆蓋了人物故事，名人傳記，前沿科技，歷史文化等話題。那么如何提高學(xué)生的閱讀理解能力？在多年的閱讀理解教學(xué)課堂和實(shí)踐中，筆者認(rèn)為必須特別注意以下幾點(diǎn)做法：

一、透徹掌握好考試大綱要求的基本詞匯

學(xué)生的詞匯量是影響他們閱讀理解程度的最大的因素，是提高和培養(yǎng)閱讀能力的前提，我要求學(xué)生將考綱中3500詞進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和記憶，靈活掌握單詞的拼寫、詞性、搭配及詞性拓展等。學(xué)生掌握的詞匯量低于3500這個(gè)水平線，任何閱讀策略或技巧都是效果不佳的。鑒于中學(xué)生的英語(yǔ)水平，在閱讀過程中一定會(huì)碰上生詞或記不清的詞匯，遇到這種情況時(shí)，考生可以通過上下文和文章的背景或構(gòu)詞法去推斷生詞的詞義。猜測(cè)詞義是高考中的題型，所以培養(yǎng)猜測(cè)詞義的能力在閱讀過程中是非常重要的，具體的常用方法有：

1.根據(jù)定義解釋和復(fù)述猜測(cè)詞義

這種情況下，生詞往往出現(xiàn)在前面，定義和解釋跟在生詞的后面，由or 或破折號(hào)引出。這些定義常常有信號(hào)詞，如 that is，namely ，in other words 等。如：

It will be very hard but brittle – that is ，it will break easily.（易碎的）

2.根據(jù)因果關(guān)系猜測(cè)詞義

因果關(guān)系總是同時(shí)出現(xiàn)在文章中，有時(shí)原因在前，結(jié)果在后，有時(shí)結(jié)果在前，原因在后，因此考后可以根據(jù)這一特定的邏輯關(guān)系來推測(cè)生詞的含義。如：

The plant is often pruned so that it remains only 60-90 centimeters high.Pruning is important because it encourages the growth of tender shoots，or young leaves.

In the first paragraph the word“ pruning” means

A.Regular cutting of the plants B.Frequent watering

C.Regular use of chemicals D.Growing the plants high in the mountain

根據(jù)原因狀語(yǔ)從句的內(nèi)容，我們可以判斷Pruning的意思是：“修剪（樹枝等）”的意思。所以答案選A

3.根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義

構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/mis），后綴（-ly/less/ful/ment……）的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力

推理判斷題屬于高級(jí)思維能力的閱讀理解題，學(xué)生在做推理判斷題時(shí)要根據(jù)文章的基調(diào)領(lǐng)悟作者的意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度，一定要緊扣文章中提供的事實(shí)和證據(jù)，并借助常識(shí)作出合乎情理的推論。常見的設(shè)題方式有：

1）The author′s purpose in writing this passage is

2）It can be inferred from the text that.

3）The passage implies that.

4）What’s the author’s attitude toward ？

做推理判斷題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.做題時(shí)應(yīng)理解抽象概念及深層隱含意義，切忌斷章取義，以偏概全。尤其在理解推斷閱讀材料的Main idea或段落大意或給文章填加標(biāo)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。

2.切勿用自己的主觀想法或觀點(diǎn)代替作者的思想觀點(diǎn)。要特別注意理解作者在文章中的措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞，能結(jié)合自己平時(shí)積累的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)來識(shí)別評(píng)價(jià)。

3.閱讀時(shí)，應(yīng)把注意力放在語(yǔ)言的意義上，把領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思作為第一目的，加大“目光跨度”，“以意群”為閱讀單位，理出篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感和在閱讀中獲取、處理信息的能力。

三、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度

現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生提出的閱讀速度標(biāo)準(zhǔn)要求是每分鐘70-80個(gè)單詞。從每年高考試卷分析反饋結(jié)果來看，考生最大問題就是時(shí)間不夠。它是制約考生得高分的瓶頸。有鑒于此，考生首先要明確高考閱讀理解是為了快速捕捉相關(guān)信息并解答問題。其次，考生在平時(shí)的訓(xùn)練做題中就要有意識(shí)地、科學(xué)地、有計(jì)劃地進(jìn)行適應(yīng)性閱讀訓(xùn)練，在保證一定正確率的情況下，盡快提高自己的閱讀能力和答題速度。筆者要求學(xué)生在平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1.集中精力，限時(shí)閱讀。讓學(xué)生在閱讀文章的過程中要一氣呵成，最好不停頓或復(fù)讀，要養(yǎng)成以意群為單位閱讀的好習(xí)慣，迅速抓住文章脈絡(luò)，掌握文章主旨大意，從而提高閱讀速度。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀。特別是做應(yīng)用文時(shí)學(xué)生可以先瀏覽問題再閱讀文章，有的放矢地在文章中查找解答問題的依據(jù)，避免毫無目的地閱讀文章，浪費(fèi)寶貴的考試時(shí)間。

3.在平時(shí)的備考訓(xùn)練中，應(yīng)學(xué)會(huì)快速辨認(rèn)和記憶事實(shí)或細(xì)節(jié)，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)相關(guān)句，段的內(nèi)容，再仔細(xì)對(duì)照，把選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，然后運(yùn)用排除法選出正確的答案。

總之，多讀多練是提高閱讀能力的法寶。教師根據(jù)高考閱讀材料的選擇和發(fā)展趨勢(shì)要有針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，限時(shí)間求速度和質(zhì)量。同時(shí)要注意的是學(xué)生自己的課外閱讀是課堂教學(xué)重要補(bǔ)充和延伸，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀貼近生活，貼近時(shí)代內(nèi)容健康的英文報(bào)刊和富有語(yǔ)言美感的文學(xué)作品，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地堅(jiān)持閱讀，擴(kuò)大詞匯量和積累文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通的能力。當(dāng)然閱讀理解能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生在熟練掌握正確的閱讀技巧和方法后，他們思維能力就相應(yīng)地得到提高，也就能在高考中取得理想的成績(jī)。