試探小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策

蘭根才

（江西省德興市花橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西德興 334213）

引言

學(xué)困生是指智力水平正常，但因?yàn)橐恍﹤€(gè)人因素，學(xué)習(xí)暫時(shí)落后于其它同學(xué)的學(xué)生?，F(xiàn)今，大多數(shù)學(xué)困生面對(duì)數(shù)學(xué)都是舉步維艱，近而遠(yuǎn)之。高段數(shù)學(xué)作為銜接小學(xué)與初中的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，老師們不得不引起高度重視。高段數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生也難以理解，這也是學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)原因，因此也就造成了，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，心理上備受打擊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們自然也就不愿意數(shù)學(xué)了。老師們應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)活躍起來(lái)，以生動(dòng)形象的教學(xué)方式提高學(xué)生的興趣，并且因地制宜，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有不同的教學(xué)方法，不同的教育方式，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更應(yīng)該多一些關(guān)心和培養(yǎng)，提高他們的成績(jī)。

一、學(xué)困生的特點(diǎn)

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后其它同學(xué)的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣學(xué)生，他們的智力和其他人沒(méi)什么不同，明明可以做到好好學(xué)習(xí)，卻自由散漫，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不感興趣，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)馬馬虎虎地完成，活在自己的世界里面，自卑且自傲，孤芳自賞。幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力有限的學(xué)生，應(yīng)該是老師重點(diǎn)觀察的對(duì)象。學(xué)困生在高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，是有關(guān)學(xué)困生以后能不能好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。

二、高段數(shù)學(xué)教育的方法

高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)重要的階段。這個(gè)階段，老師們必須讓每一個(gè)學(xué)生都跟上教學(xué)進(jìn)度，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為日后的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教育方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持活學(xué)活用，靈活的根據(jù)學(xué)生制定教學(xué)方法，進(jìn)行備課，可采取邊放一些教學(xué)視頻，邊書寫教學(xué)板書的方式，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)。其次，關(guān)心充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，時(shí)時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)交流，共同探討教育方式，重視心理健康的教育。心理建設(shè)也是數(shù)學(xué)教育的一種方式，建立起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，以數(shù)學(xué)的方式辯證的看待學(xué)習(xí)。再者，重視基礎(chǔ)培養(yǎng)，以數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式使學(xué)生們能夠以最簡(jiǎn)單的方式了解數(shù)學(xué)，接近數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)。重點(diǎn)注意數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育培養(yǎng)方案，將問(wèn)題個(gè)個(gè)擊破。老師要表現(xiàn)的比較親和，時(shí)時(shí)與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)問(wèn)題的激情。最后，老師應(yīng)該使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好完成的事情。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策

1.重點(diǎn)培養(yǎng)興趣

學(xué)困生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)痛苦中喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，老師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？梢圆捎脤W(xué)生自主講課的方式，讓學(xué)生自己上臺(tái)講述課程的一些較為基礎(chǔ)且學(xué)生可以完成的一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)，比如一個(gè)概念，一個(gè)原理等。使學(xué)生在課堂中有參與感，也可以采用生動(dòng)形象的的教學(xué)方式，開(kāi)拓學(xué)生的想象力，在教學(xué)過(guò)程中假如一個(gè)笑話，或者把一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。多叫學(xué)困生回答一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)學(xué)困生，讓他們覺(jué)得自己是被受重視的，老師應(yīng)讓學(xué)生們覺(jué)得自己是有希望的，數(shù)學(xué)并不是那么高不可攀的。

2.建立互助小組

一個(gè)班的座位分布按照學(xué)生成績(jī)和性格特點(diǎn)分組，將不同學(xué)生的長(zhǎng)處以及短處相結(jié)合，各個(gè)同學(xué)互相幫助。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)困難的學(xué)生和數(shù)學(xué)較好的同學(xué)分到一起，然后由座位分組，不動(dòng)聲色的讓他們組成一個(gè)小組，然后一起完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣還可以保護(hù)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自尊心。數(shù)學(xué)優(yōu)等生在給數(shù)學(xué)學(xué)困生講解題目的同時(shí)，自己又對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的深化，數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)優(yōu)等生的幫助下數(shù)學(xué)成績(jī)也能得到很大的提升，進(jìn)一步的提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.先基礎(chǔ)再?gòu)?qiáng)化

在高段數(shù)學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育，暫時(shí)放寬對(duì)學(xué)困生的要求，對(duì)學(xué)困生多一些包容和理解，直至學(xué)困生能跟上大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)度后，再對(duì)學(xué)困生進(jìn)行數(shù)學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)此，老師可以在命題時(shí)，命制一些較為基礎(chǔ)且實(shí)用的題目，不用刻意出有區(qū)分度的試卷或者作業(yè)，這樣學(xué)困生在做試題或作業(yè)時(shí)便不會(huì)感覺(jué)到特別吃力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)不斷增加，而且還會(huì)變得比較自信，也愿意和老師交流。如果得分成績(jī)不錯(cuò)，會(huì)使他們的身心都得到極大的鼓舞和放松，內(nèi)心會(huì)有一種成就感，這樣在日后面對(duì)數(shù)學(xué)便不會(huì)再有那么大的懼怕。然后老師再一點(diǎn)點(diǎn)的增加試題的難度，讓學(xué)困生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，慢慢地跟上其它同學(xué)，這樣就能較為有效的幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，為日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們應(yīng)先從數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理角度入手，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為他們消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，時(shí)不時(shí)的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不僅要給予學(xué)習(xí)上的幫助，也要重視他們的心理教育，對(duì)學(xué)困生給予適時(shí)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，激發(fā)學(xué)困生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。