淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)

康 恒

（陜西省延安市志丹縣紅都小學(xué) 陜西延安 717500）

當今，在人類進入中國特色社會主義新時代，對知識也提出了更高的要求。要適應(yīng)現(xiàn)今社會，則必須要有較強的收集積累和整合運用各種信息的能力，這同時也是提高自身素質(zhì)、個人發(fā)展的需要。

《語文課程標準》指出，“有較豐富的積累，形成良好的語感”，教育家張慶先生說過：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。學(xué)語文是‘無序’的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個字，明天學(xué)會一個詞，日久天長，積累多了，這個工具就擁有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了。”可見積累對學(xué)好語文的重要。

我們的語文教學(xué)，重課內(nèi)，輕課外；重結(jié)論，輕過程；重理性，輕情感；重理解，輕積累的情況特別嚴重。其中，該記住的沒記住，該積累的沒積累是最大的失誤之一?！墩Z文課程標準》指出學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”《課程標準》提出這樣要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語。”

一、閱讀教學(xué)中常用到的方法及原則

常用的方法

1.調(diào)查法：對學(xué)生的基本情況進行調(diào)查，了解學(xué)生的發(fā)展和對積累的認識。

2.文獻研究法：以書本、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道學(xué)習(xí)與本課題研究相關(guān)的資料，用于指導(dǎo)課題的研究與實驗。

3.課例研究：每月都有一個活動主題，學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，以課堂教學(xué)的形式展開，把理論落實到課堂實踐中。

4.反思總結(jié)法：不斷反思在教學(xué)中存在的問題，在實施方案的框架內(nèi)進行研究，在研究中發(fā)現(xiàn)有效的積累方法和途徑。進一步在常態(tài)課中運用研究成果，并不斷完善形成新的認識。

堅持的兩個原則

1.堅持因材施教的原則。由于學(xué)生存在著個別差異，教師針對每個學(xué)生各自的薄弱環(huán)節(jié)，提出不同的要求，采取不同的措施。

2.堅持循序漸進的原則。閱讀與積累能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，學(xué)生的進步往往緩慢或有反復(fù)現(xiàn)象，教師要多鼓勵，少訓(xùn)斥，激發(fā)其積極性，增強其上進心。

二、閱讀能力的培養(yǎng)步驟

1.從興趣入手。我們不論是閱讀文章，還是書籍，多少還是需要一點興趣，就是對某個方面比較關(guān)注的多一些。當然學(xué)生對閱讀興趣的能力，需要人們給予一些引導(dǎo)和幫助，而不是硬性的規(guī)定閱讀多少。當他們對閱讀興趣濃厚了，閱讀能力自然就會逐步的提高。如西漢時期，有一個特別有學(xué)問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

2.提出問題。當我們閱讀文章或者書籍的時候，總會有一些問題會引起學(xué)生的思考和理解，這對于培養(yǎng)閱讀能力還是很有幫助的。對于他們提出的各種問題，可以慢慢的給予解答，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

3.認識和理解。我們有時候閱讀，會遇到一些關(guān)于古代的文章，總是會出現(xiàn)不太理解的地方，這就是為什么古文不太容易使得學(xué)生感興趣的原因了。對于這些來說，我們可以給學(xué)生講講這篇文章背后比較有趣的的故事和典故，一定會讓他們感到挺有意思，不會覺得很枯燥和乏味。因此，認識和理解對于提高閱讀能力還是很有幫助的。

4.詞典的使用。我們在學(xué)習(xí)的時候，總會有一本詞典放在身邊。詞典對于提高我們的閱讀能力還是有些效果的，里面配有不少典型的例句，從中可以理解到詞語的一些具體用法。此外，我們經(jīng)常的查詢詞典，對于閱讀能力的提高還是有意義的。

三、要提高閱讀能力貴在堅持

經(jīng)常閱讀文章不僅可以提高閱讀速度，而且能夠擴大閱讀面，增長知識。在我們記錄過程中的適當勾畫和摘錄，為寫文章增添了不少優(yōu)美的語言。

人生閱讀的起初階段是從小學(xué)閱讀開始的，它是一種比較復(fù)雜的智力活動，在閱讀過程中，閱讀能力的高低，也影響對知識的獲得，如何進行有效的閱讀，提高小學(xué)生的閱讀能力是非常關(guān)鍵的。有些家長看孩子語文成績，其他都很好就閱讀這出現(xiàn)了問題，這使得家長很頭疼。要克服種種困難，家長需要堅持為孩子朗讀。讓孩子和文字做游戲。也可以把故事或詩歌編成兒歌，讓孩子唱出來。你讀一句，孩子也讀一句，訓(xùn)練孩子學(xué)會跟讀能力。只要先讀起來，孩子緊隨其后跟著讀，就是了。另外多帶孩子出游接觸大自然，告訴孩子這個是什么？那個是什么？不懂的就回家查。

四、開展閱讀成果展示活動

1.在班級中，建立展示角

在教室的一角，設(shè)置作品欄，展出學(xué)生摘錄的筆記、手抄報和積累本等作品。在黑板報的一角開設(shè)“文意盎然角”，向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀作家及作品；介紹有關(guān)的文學(xué)知識、讀書方法和積累方法，使學(xué)生對閱讀積累保持著比較持久的興趣。

2.將課外閱讀積累融入到班級活動中

我利用早讀課、午間閱讀課、語文活動課、班會課，開展“好書推薦會”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“課本?。谡Z交際）表演”、“《讀后感》交流會”等交流活動。這些活動不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，向大家展示了自己的閱讀積累，交流了積累的方法，同時，也提高了學(xué)生的口頭表達能力。