探析“微課”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

王 娜

（江西省南昌市第二中學(xué) 江西南昌 330038）

引言

隨著教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，對(duì)素質(zhì)教育重視程度越來越高。素質(zhì)教育背景下，對(duì)高中歷史教學(xué)要求隨之提升，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。將微課應(yīng)用其中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升具有促進(jìn)作用。

一、高中歷史教學(xué)中微課應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)微課教學(xué)發(fā)展

在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，學(xué)生只能利用教材學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。這種教學(xué)模式比較單一，不利于教學(xué)活動(dòng)開展，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展十分不利。將微課應(yīng)用其中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可以看出，在歷史教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，不僅提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)促進(jìn)微課在教學(xué)中應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)中應(yīng)用微課開展教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用[1]。傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而微課的應(yīng)用，則是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師利用微課將枯燥的文字內(nèi)容，以視頻動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，不僅活躍課堂氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展具有促進(jìn)作用。

3.豐富學(xué)生想象力

在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能死記硬背，無法真正理解教學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生記憶時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展十分不利。而微課的應(yīng)用，則是改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的想象，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)更加深刻，有利于教學(xué)活動(dòng)開展。

二、微課在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用策略

1.微課視頻導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史教學(xué)中，教師可以利用微課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生助動(dòng)詞參與學(xué)習(xí)中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，課前幾分鐘對(duì)學(xué)生來講，是無效的。這一階段學(xué)生注意力無法集中，學(xué)習(xí)效率不高[2]。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，因此，教師應(yīng)該利用微課教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。教師利用微課導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下節(jié)點(diǎn)，第一，保證視頻的針對(duì)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在觀看視頻過程中，可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在實(shí)際問題中應(yīng)用。第二，啟發(fā)性。應(yīng)用視頻導(dǎo)入教學(xué)，教師應(yīng)保證視頻與教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生 可以順利進(jìn)入學(xué)習(xí)中。第三，趣味性。微課的應(yīng)用，就是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的問題，因此教師設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，應(yīng)保證視頻的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入視頻過程中，教師應(yīng)該注意，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，避免為學(xué)生學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

例如，學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段影視資料，使學(xué)生意識(shí)到鴉片對(duì)國家、社會(huì)的影響，然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)鴉片的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)清政府發(fā)展帶來的影響。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用微課，引導(dǎo)學(xué)生思考

在微課教學(xué)中，教師可以利用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。高中階段學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，因此教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)保證視頻的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，思維能力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以英國君主立憲制的建立為例，在教學(xué)中，教師可以將英國皇室工作內(nèi)容以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀看，了解英國皇室主要職責(zé)。這時(shí)學(xué)生會(huì)思考，英國皇室人員在政治工作中，并不能起決定性作用，那么為什么建立君主立憲制呢？利用視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生獨(dú)立思考。當(dāng)視頻觀看結(jié)束之后，教師可以就視頻內(nèi)容，基于教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)意義，這時(shí)引進(jìn)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中歷史教學(xué)中，教師可以利用微課突破教學(xué)中難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率[3]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過反復(fù)講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)模式比較死板，不利于教學(xué)活動(dòng)開展。利用微課，將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)在視頻中，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)該內(nèi)容，以此完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在歷史教學(xué)中，應(yīng)用微課，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視微課教學(xué)，活躍課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。