網(wǎng)絡(luò)平臺下構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式

胡明輝

（江西省高安市楊圩初中 江西高安 330821）

一、網(wǎng)絡(luò)平臺下構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在初中英語教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模式是課堂教學(xué)改革的方向。根據(jù)新課改要求，課堂教學(xué)需以學(xué)生為主體，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的引導(dǎo)作用，作為組織者、指導(dǎo)者進(jìn)行英語課堂教學(xué)，教授學(xué)生知識。目前很多高職學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)時依然采用以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸知識，而在網(wǎng)絡(luò)平臺下，這種教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的需求，也不符合社會發(fā)展的需要。[1]

2.消除對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)認(rèn)識上的誤區(qū)

在某一人們熟知且認(rèn)同的事件被整改或改革時，往往會在人們的認(rèn)知中產(chǎn)生一些誤區(qū)?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的初中英語教學(xué)模式就是如此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有些人會難以接受新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。有些教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識不足，對其教學(xué)作用估計不足，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比不上傳統(tǒng)教學(xué)方式，或者認(rèn)為會分散學(xué)生的注意力，從而否定和排斥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式；也有些教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能解決英語課堂教學(xué)中的一切問題，他們高估了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用，過于依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而不能有效提升課堂教學(xué)效率。因此，在面對初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并提高自身信息素養(yǎng)。[2]

3.避免對硬件設(shè)施的過分依賴

初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并不是只有在專業(yè)的語言實(shí)驗(yàn)室或網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。在信息化時代下，通過某些教學(xué)平臺，只要有計算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的地方都能實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。對于條件差的初中學(xué)校，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，可以在多媒體自習(xí)室或圖書館等地方訪問校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；對于條件好的初中學(xué)校，可以建立專門的多媒體語言自習(xí)室，滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式，軟硬件教學(xué)資源不可缺少。軟環(huán)境包括教師信息素養(yǎng)和教學(xué)觀念，硬件條件包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)場所等。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺下初中英語教學(xué)模式發(fā)展策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行情境教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，語言環(huán)境是否合適對教學(xué)活動有效開展有一定的影響。對于初中學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)薄弱是他們的一個缺點(diǎn)，而對英語學(xué)習(xí)興趣不高，也是他們不能學(xué)好英語的關(guān)鍵，導(dǎo)致他們不能積極主動參與到英語教學(xué)活動中，從而降低英語課堂教學(xué)效率。要想改變這一情況，初中英語教師首先要讓學(xué)生對英語充滿興趣和熱情，主動學(xué)習(xí)英語，而網(wǎng)絡(luò)平臺下，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情、實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)這一目標(biāo)大大降低了難度。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取多樣化的教學(xué)方法，開展科學(xué)、合理的教學(xué)活動，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，會借助多媒體技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，通過播放相應(yīng)是視頻、圖片、音頻等，為學(xué)生營造一個氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，或讓學(xué)生以對話的形式演示英語教材內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，從而提高英語課堂效率。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“真實(shí)”的情境，營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，從而讓學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)中。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合教師的評估和自身情況，制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課下自主學(xué)習(xí)，從而豐富自身，學(xué)習(xí)更多知識。在信息技術(shù)的發(fā)展下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式多種多樣，包括學(xué)習(xí)通、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程平臺等。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生了解新知識的窗口。此外，這些網(wǎng)絡(luò)平臺下具有豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多和語言接觸的機(jī)會，從而提升學(xué)生的英語能力。同時，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模式具有各式各樣的教學(xué)手段和方法，教師采用合適的教學(xué)手段，才能提高教學(xué)效果。

3.建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

信息技術(shù)的發(fā)展，為人們帶來了便捷、快速的獲取信息的渠道，但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性和開放性，在獲取信息時會出現(xiàn)各種各樣的信息，那些不科學(xué)、不健康的垃圾信息，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺出現(xiàn)垃圾信息，會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能全身心投入到課堂中，對英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率造成不利影響。因此，建立健全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，是政府和學(xué)校急需解決的重大問題。重塑網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境，打擊網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，從而提高初中英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才做準(zhǔn)備。

結(jié)語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的初中英語教學(xué)在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生綜合英語素養(yǎng)和實(shí)踐能力，同時為改革和創(chuàng)新教學(xué)模式提供了便利。在初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，開展情境教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)中；同時，學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合教師的評估和自身情況，制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課下自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語能力；此外，學(xué)校和政府要重塑網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境、建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的最大作用。