思品課教學(xué)中的探究性教學(xué)

（大慶市紅崗區(qū)杏樹崗鎮(zhèn)先鋒小學(xué) 黑龍江大慶 163512）

明理是學(xué)生掌握行為規(guī)范形成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是思品教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生行為的前提。在教學(xué)中，我曾以小學(xué)思想品德課中古人刻苦學(xué)習(xí)的故事為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。我在教學(xué)此文前，首先全面了解班級里的一些有關(guān)情況。據(jù)反映，有些同學(xué)作業(yè)懶得不寫蒙混過關(guān)；有的抱著電視看個不休；有的甚至整個沉迷在玩電子游戲中，無法自拔。學(xué)習(xí)成績經(jīng)?！凹t燈高掛”，家長批評他時，他總是回答，我生來就比別人笨，要求父母原諒他。難道他真的比別人笨嗎？不！其實是缺乏一種精神，那就是刻苦鉆研的精神。

針對學(xué)生中存在問題，我認為，在課堂教學(xué)中應(yīng)從實際出發(fā)，有機滲透，動之以情，曉之以理。從而使學(xué)生懂得成功的必經(jīng)之路。為了使學(xué)生進一步懂得道理，讓學(xué)生了解古時候蘇秦“刺股提神”、孫敬“懸梁夜讀”、車胤“囊螢夜讀”、匡衡“鑿壁借光”等故事。告訴學(xué)生我們雖然不學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的這種做法，但是我們要學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。使他們懂得在學(xué)習(xí)的道理上只有不怕困難，勇于克服困難，才能取得好成績。希望小朋友能繼承刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從自己做起，為做跨世紀的接班人，打下良好的基礎(chǔ)。

除課堂教學(xué)之外，我還組織學(xué)生搜集名人有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的名言、名人故事。如：“學(xué)海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒悲傷”“為中華崛起而讀書”。利用班隊課開故事會，讓學(xué)生講革命前輩刻苦學(xué)習(xí)的故事。像魯迅、列寧、毛澤東、周恩來等偉人刻苦學(xué)習(xí)的故事，雷鋒叔叔的“釘子”精神，我們大慶油田鐵人王進喜的鐵人精神等故事，使學(xué)生從中受到教育。

我還讓學(xué)生以“做勤奮好學(xué)的新少年”為題目寫作。一位學(xué)生寫道：我視勤學(xué)為美德，我的爸爸媽媽常年在外經(jīng)商，家中只有目不識丁的奶奶和我一起生活。我會合理安排時間去學(xué)習(xí)，認認真真地做功課，雙休日還去學(xué)書法。我閱讀了大量的課外書，知道了孔子、李白、高士其等名人的故事，從中懂得了許多道理。我學(xué)習(xí)古人，仿照古人，堅持刻苦學(xué)習(xí)。這樣，使學(xué)生不僅能用革命前輩刻苦鉆研的偉大精神作為自己寫作的題材，寫出的文章內(nèi)容充實。更重要的是學(xué)生的思想受到熏陶，在學(xué)生思想上起到潛移默化的教育，在他們幼小的心靈上開出燦爛的思想之花。

除了上述的做法外，我認為教師在教學(xué)過程中，還要認真挖掘教材內(nèi)容里具有一定的典型意義，發(fā)揮它們存在的潛力。滲透學(xué)生的思想教育，樹立他們的遠大理想。

除了完成思品課的教學(xué)內(nèi)容外，我還要教育學(xué)生從小就要樹立熱愛科學(xué)的思想，不信迷信。如果教師輕描淡寫講講過去，干燥無味的空洞說教，是收不到教育效果的。由于舊中國幾千年的封建思想在人們頭腦中根深蒂固，流毒極廣。我多次在同家長交談中，了解到他們的迷信思想很嚴重。近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生由于環(huán)境影響，也相信迷信，一提到“鬼”字，就講得有聲有色。因此，我教完這一課時，就緊緊抓住學(xué)生這一思想，因勢引導(dǎo)學(xué)生走上正軌道路。要他們破除迷信，解放思想，用科學(xué)的頭腦武裝自己，正確對待現(xiàn)實。于是，我就編幾個故事給他們聽。

其中一個故事是：古時候，有一天傍晚，外面雷電交加，宋朝名將岳飛和他的手下在會議廳里下棋。從那天起至解放初期，每當(dāng)晚上閃電時，岳飛同手下下棋一剎那的鏡頭就顯露出來，值夜工作人員嚇得沒命地逃跑。這件事傳到名人郭沫若耳中，于是，郭沫若就親自在那里值夜，果真也親眼目睹這一現(xiàn)象。但他不迷信，第二天，把那個會議廳里所有的東西進行考究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)廳里有一個大杯的原料含有一種像我們現(xiàn)在錄像片一樣的零件，天空中的電一閃，就會像放錄像一樣把以前的這個鏡頭顯示出來。大家虛驚了一場。

從這些小故事中使學(xué)生懂得了科學(xué)技術(shù)神通廣大，認識到有些迷信其實就是科學(xué)的現(xiàn)象，只不過我們沒有用科學(xué)的頭腦去分析對待它。因此，我們從小就要愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)。同學(xué)們聽了心悅誠服，從而進一步提高了學(xué)生的思想覺悟。這叫“入乎其內(nèi)，出乎其外”。從而使思品課教學(xué)達到“實、新、活”。收到意想不到的教學(xué)效果。

例如教什么是幸福時，有學(xué)生提出幸福是命運所決定的。他說他爸爸搓麻將時“風(fēng)頭好”就發(fā)大財。他的叔叔參加抽獎活動，運氣好，不到幾分鐘就得到了價值幾十萬元的轎車。鄰居踏三輪車一年到頭起早貪黑辛辛苦苦只賺幾萬元錢。聽起來似乎也有道理。如何正視現(xiàn)實，抓住重點，突破難點。這就要抓住學(xué)生的心理特點，講在點子上，教育學(xué)生不能不勞而獲。

對此，我設(shè)計了這么一個問題：我們追求的是一世的幸福還是一時的幸福？學(xué)生經(jīng)過認真討論，深深懂得運氣好是一時的幸福，我們追求的是永遠的幸福。因此，我們對待問題不能戴著近視的眼鏡看，要高瞻遠矚。但這樣做學(xué)生還是停留在表面上理解，于是我又寓道理于故事之中，列舉了《守株待兔》等故事。使學(xué)生進一步懂得勞動創(chuàng)造社會財富，勞動創(chuàng)造幸福生活的道理。從小要自覺養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。從而使我們圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生“明理”后，并不能保證一定會有良好的行為。學(xué)生良好行為的形成，絕不能一蹴而就，需要針對實際情況，采取有效的教育措施，循序漸進地、積極地、堅持不懈地對兒童進行教育工作。關(guān)于如何“激情”“導(dǎo)行”的例子在此就不一一列舉了。

綜上所述，我個人認為這些例子雖然看起來都是些微不足道的小事，可是如果教師不及時引起重視，不但會影響學(xué)生思想行為和學(xué)習(xí)成績，任其這種思想延續(xù)下去，還會給青少年的身心健康帶來極大的危害。

因此，作為一位小學(xué)教師，特別是思品教師，應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點和認識思維特點，既不能急躁，又不能以簡單粗暴的態(tài)度以及“硬講”的方法去教育他們，而應(yīng)該用孩子們易于接受的思維語言指導(dǎo)他們的情感良知，寓道理于故事之中，促使思想積極轉(zhuǎn)化，啟發(fā)孩子們以自己的道德情感去思考、判斷自己行為方式。這樣往往會收到良好的思品教育效果。