試析離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，隨著我國(guó)近幾年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，高校離校學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)問(wèn)題成了我國(guó)目前一段時(shí)期內(nèi)面臨的重要問(wèn)題，需要借助社會(huì)、學(xué)校等各方面的共同努力，有效予以解決。

一、做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性

1.學(xué)生與家長(zhǎng)的切實(shí)需要。每一個(gè)家庭都希望高校畢業(yè)生在校期間能不斷提高自身的專業(yè)能力，提前做好職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并在離校之時(shí)找到滿意的工作。在一定程度上，高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個(gè)家庭的期望與命運(yùn)，因此，做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，直接關(guān)系著社會(huì)的和諧。

2.企業(yè)對(duì)人才需求的需要。通過(guò)對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)方面的指導(dǎo)與溝通，能夠有效地了解這些學(xué)生所具有的就業(yè)能力、就業(yè)需求以及就業(yè)的愿望等情況，有利于向企業(yè)推薦一些符合企業(yè)需求的，而又能夠滿足學(xué)生求職意向的工作崗位。與此同時(shí)，還能根據(jù)企業(yè)所提出的意見(jiàn)、學(xué)生反饋的信息，對(duì)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行有效的調(diào)整與改進(jìn)，最終使學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，從根本上提高我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作。

3.有助于緩解就業(yè)壓力。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力呈不斷上升的趨勢(shì)。面對(duì)這種情況，政府需要有效破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制的障礙，不斷深化教育綜合改革，加強(qiáng)高校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性，不斷推進(jìn)政府積極地?cái)U(kuò)大就業(yè)的公共職能，有效促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。

二、造成高校畢業(yè)生離校未就業(yè)的因素分析

1.學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的就業(yè)意識(shí)。目前我國(guó)高校畢業(yè)生大多為獨(dú)生子女，深受父母溺愛(ài)，不少有著非常好的家庭環(huán)境.由于受到一些不良風(fēng)氣的影響，很多畢業(yè)生從主觀上表現(xiàn)出逃避就業(yè)壓力，回避責(zé)任，就業(yè)求職缺乏主動(dòng)性和積極性的特點(diǎn)。就客觀而言，由于自身?xiàng)l件限制他們無(wú)法對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，對(duì)自己的定位、評(píng)價(jià)也不準(zhǔn)確，從而錯(cuò)過(guò)了一些求職的最佳時(shí)期。

2.學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能水平不高。盡管在校期間考取技能等級(jí)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)不能夠完全代表一個(gè)人所具備的能力，但至少證明學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相關(guān)技能的理論知識(shí)扎實(shí)，在就業(yè)選擇時(shí)能成為一塊有效的敲門磚。但很多學(xué)生過(guò)多注重實(shí)際能力，忽視相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能理論的掌握，不屑于去考證，導(dǎo)致在面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，相關(guān)技能證書(shū)的缺席成了就業(yè)選擇的不利因素。

3.部分就業(yè)條件的客觀限制。就業(yè)條件的限制也是目前影響我國(guó)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要原因之一。隨著近幾年我國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，面對(duì)供大于求的求職市場(chǎng)，很多企業(yè)對(duì)求職者往往會(huì)提出一些不合理的要求，或存在著一定的就業(yè)歧視，導(dǎo)致了整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)。其中最明顯的職業(yè)歧視就是職場(chǎng)中的性別、地域、畢業(yè)學(xué)校等因素，甚至在崗位競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中存在著潛規(guī)則，關(guān)系戶優(yōu)先等，這在一定程度上影響著我國(guó)高校就業(yè)畢業(yè)生環(huán)境的公平性與公正性，增加了高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的難度。

4.學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)人才需求脫節(jié)。由于我國(guó)傳統(tǒng)辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式的影響，很多高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，對(duì)相關(guān)專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確，所設(shè)學(xué)科結(jié)構(gòu)布局也不合理、不科學(xué)，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中缺乏一定的社會(huì)針對(duì)性，并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)及市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的需求變化，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)與課程內(nèi)容的調(diào)整，使得很多離校未就業(yè)高校畢業(yè)生找不到與專業(yè)對(duì)口的工作崗位，在一定程度上增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

5.學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系不健全。我國(guó)一部分高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，并沒(méi)有按照國(guó)家“全員化、全程化、專業(yè)化、信息化”的要求開(kāi)展離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，也沒(méi)有積極反饋就業(yè)市場(chǎng)的信息以滿足畢業(yè)生的實(shí)際需要，使得很多高校畢業(yè)生不能夠順暢地實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)。除此之外，社會(huì)也不能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供比較權(quán)威、可靠的就業(yè)信息，政府與各個(gè)部門之間的服務(wù)體系還沒(méi)有搭建完善，在一定程度上影響著畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題。

三、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)化策略

1.堅(jiān)持職業(yè)指導(dǎo)的新理念，實(shí)現(xiàn)全員化、全程化的職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)并不是到臨近畢業(yè)才開(kāi)始執(zhí)行，而是需要從學(xué)生入學(xué)的那一天就開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，還需要高校各方力量形成合力，有效推動(dòng)高校對(duì)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，有效提高就業(yè)率。全員化的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校良好職業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑。一方面要在全校的范圍內(nèi)保證總體的目標(biāo)，另一方面還要把經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中調(diào)整，從而有效保證在全員參與過(guò)程中把理念與目標(biāo)進(jìn)行全面的貫徹落實(shí)。而全程化則指從入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)之后的追蹤調(diào)整，從而有效保證高校畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)。

2.不斷加強(qiáng)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。每一個(gè)學(xué)生因能力不同而呈現(xiàn)出個(gè)體差異，要進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，以及學(xué)生個(gè)人資料與發(fā)展預(yù)期目標(biāo)的分析，與學(xué)生個(gè)人條件、能力等因素相結(jié)合，使學(xué)生客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，了解自己想要做什么，能夠做什么等問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)生的職業(yè)定向，并制定相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，還可以依靠心理指導(dǎo)、信息咨詢等方式幫助學(xué)生正確地的認(rèn)識(shí)自己?？傊?，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行客觀、合理的規(guī)劃，并確定出合理的擇業(yè)目標(biāo)，有效培養(yǎng)他們的就業(yè)意識(shí)。

3.有效借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，對(duì)高校的大學(xué)生產(chǎn)生了很大程度的影響。對(duì)于傳統(tǒng)的單一化、內(nèi)容陳舊的職業(yè)指導(dǎo)模式已然無(wú)法滿足于目前離校未就業(yè)高校畢業(yè)生對(duì)新生事物接受的需求。因此，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要有效借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，不斷加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生思想政治教育的滲透。例如可以建立起相關(guān)的校園網(wǎng)站或職業(yè)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既能夠滿足于師生之間隨時(shí)隨地的交流與溝通，又有效地拉近了學(xué)生、社會(huì)、老師之間的距離。通過(guò)微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地提高了職業(yè)指導(dǎo)的吸引力，吸引了更多的高校學(xué)生尋求職業(yè)指導(dǎo)，從而有助于畢業(yè)生順利就業(yè)。

4.通過(guò)資源整合，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的格局。在對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可以有效利用社會(huì)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，例如借助于網(wǎng)絡(luò)、電視等傳播工具，及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取國(guó)家的就業(yè)政策信息，以及人才供求的情況，或者與就業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)、求職指導(dǎo)等方面的信息，有效發(fā)揮人才市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生供求關(guān)系的晴雨表作用。通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)信息及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取，一方面對(duì)于人力資源的配置起重要指導(dǎo)作用，另一方面也體現(xiàn)出人才的供求關(guān)系，有助于提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

綜上所述，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)直接關(guān)系著學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，除了指導(dǎo)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展方向之外，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。因此，努力做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)面臨的問(wèn)題采取相應(yīng)的解決措施，能有效緩解我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。