高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)有效策略探究

徐召夏

（青島市即墨區(qū)萃英中學(xué)，山東 青島）

高三一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生備考的重要階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生將面臨各個(gè)科目知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和整理，學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力較大。化學(xué)作為學(xué)生備考的科目之一，其復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)產(chǎn)生著重要的影響。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，是高三復(fù)習(xí)階段中的重要環(huán)節(jié)，也是需要教師和學(xué)生付出巨大精力和時(shí)間的階段。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法能夠提升一輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诟呷瘜W(xué)一輪復(fù)習(xí)中提升復(fù)習(xí)的有效性。

一、注重教材的復(fù)習(xí)，把教材由厚學(xué)薄

高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)自于教材，因此在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要特別注重對(duì)教材的復(fù)習(xí)。在引領(lǐng)學(xué)生全面回顧以往知識(shí)的過(guò)程中，采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)教材由厚學(xué)薄，找出紛繁復(fù)雜看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)中的內(nèi)在聯(lián)系，并將其串聯(lián)起來(lái)，逐步形成自己的知識(shí)體系。從教材出發(fā)，通過(guò)一定的方法和策略，再回到教材中，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掃除學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的障礙，使學(xué)生能夠以更加良好的狀態(tài)參與到之后的復(fù)習(xí)、考試中。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物質(zhì)分離提純中過(guò)濾、結(jié)晶、洗滌等操作時(shí)（以從硫酸銅溶液中獲得硫酸銅晶體為例），根據(jù)教材內(nèi)的相關(guān)知識(shí)可知，首先復(fù)習(xí)從溶液中獲得晶體的兩種常見(jiàn)的結(jié)晶方法。一是蒸發(fā)結(jié)晶，另一種是冷卻熱飽和溶液結(jié)晶。根據(jù)教材中的內(nèi)容，將與結(jié)晶相關(guān)的操作進(jìn)行整合，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分類整理，便于復(fù)習(xí)。符合以上條件的知識(shí)點(diǎn)都可以用這種方法進(jìn)行歸類和整理，實(shí)現(xiàn)教材的由厚變薄。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率

高三一輪知識(shí)的復(fù)習(xí)不僅需要學(xué)生能夠掌握相對(duì)繁瑣的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要能夠找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，逐步形成自己的知識(shí)體系。但是僅僅這樣還不夠，需要有針對(duì)性的習(xí)題輔助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中，需要認(rèn)真審題，能夠捕捉題目中的關(guān)鍵信息，再聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)閱讀，挖掘其中隱藏的信息，尋找突破口。針對(duì)不同的題型，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基本功，力求做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，表述清晰。提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)部分能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，可以結(jié)合往年的高考真題進(jìn)行練習(xí)和講解。其中的基礎(chǔ)類習(xí)題，涉及相關(guān)化學(xué)知識(shí)的書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，如元素符號(hào)、分子式、離子方程式、化學(xué)方程式等，避免因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致不必要的分?jǐn)?shù)丟失。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，注重化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，很多知識(shí)來(lái)源于日常生活。因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高三一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要將學(xué)生的生活實(shí)際與高中階段的知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，解析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決生活中遇到的問(wèn)題，充分體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。體現(xiàn)高考教育功能中的實(shí)用功能，使學(xué)生在高中階段就樹(shù)立化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用的意識(shí)。高三一輪化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)不僅需要學(xué)生明晰基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)考試的重要性，還要讓學(xué)生明白知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系更具重要意義。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以在這個(gè)過(guò)程中引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)，增加復(fù)習(xí)的趣味性。如家中凈水機(jī)的工作原理、將活性炭放入冰箱中可以去除冰箱中的異味、用熱堿水可以清除炊具上殘留的油污等生活小常識(shí)，其中用到了哪些化學(xué)知識(shí)？將學(xué)生的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生能夠接觸到的生活實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)從最基礎(chǔ)的教材復(fù)習(xí)開(kāi)始，教材是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和根本。注重教材知識(shí)的復(fù)習(xí)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面回顧和把握的過(guò)程中，立足教材逐步形成自己的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和解答，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)題習(xí)慣，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析和解決生活中遇到的問(wèn)題，從更深層次加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。將基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)題訓(xùn)練和生活實(shí)際三者結(jié)合，可以在很大程度上提升高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的有效性。