初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育之我見

李紹根

（湖南省永順縣靈溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，湖南 永順）

歷史就是對(duì)過(guò)去事件的描述，是由前人記錄下來(lái)的事實(shí)，供后人學(xué)習(xí)借鑒。而對(duì)于正處于青春叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)枯燥、無(wú)趣，沒有吸引力，學(xué)生對(duì)于一些陌生的歷史事件難以理解，對(duì)具體的又容易張冠李戴。為了學(xué)生容易接受并記憶，情感教育教學(xué)將是最有效的教學(xué)方式。老師通過(guò)情感帶入，學(xué)生才能切身體會(huì)前人的酸甜苦辣，而這對(duì)于歷史學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。也因此，學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，形成積極向上的價(jià)值觀。

一、情感教育在初中歷史課堂教學(xué)中的重要性

1.利于改善師生關(guān)系

溝通交流一向是改善兩方關(guān)系的重要方式。改善師生關(guān)系也要依靠有效交流—課堂的互動(dòng)。而情感教育教學(xué)將成為改善師生關(guān)系的重要紐帶。老師在歷史教學(xué)中融入情感，會(huì)讓學(xué)生倍感親切，從而激發(fā)學(xué)生的敬佩心理，自然更會(huì)集中注意力聽課，提高課堂效率。

2.利于互相產(chǎn)生積極性

初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，此時(shí)的他們情緒浮躁，嚴(yán)重缺乏耐心。課堂上容易與老師發(fā)生沖突，影響課堂效率，也影響師生關(guān)系。但是，老師如果能夠把對(duì)事業(yè)的熱愛之情和對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情運(yùn)用到教學(xué)中，不僅傳授歷史知識(shí)，還能以身作則地影響學(xué)生的情感觀、思想觀，慢慢地，學(xué)生就會(huì)因喜歡老師而喜歡學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生愛學(xué)習(xí)，老師講課效率提升，兩全其美。

3.利于學(xué)生獨(dú)立思考

初中學(xué)生已然不同于小學(xué)生，老師不會(huì)再耳提面命，此階段要求學(xué)生必須有獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，對(duì)于剛剛長(zhǎng)大的他們，尤其在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考問題的時(shí)候難免會(huì)結(jié)合自己的情感。此時(shí)，老師的教育引導(dǎo)就顯得尤為重要了。老師正確的情感教育能夠指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維做思考，養(yǎng)成良好思維認(rèn)知。

二、情感教育教學(xué)的有效實(shí)施措施

1.利用情境教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于初中生的經(jīng)驗(yàn)，閱歷上的限制，歷史對(duì)他們而言有著難以逾越的距離感。如果課堂上老師總是以簡(jiǎn)單的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的敘事方式教學(xué)的話，學(xué)生通常難以理解與記憶。但是如果老師能夠靈活運(yùn)用新型教學(xué)方式，根據(jù)歷史內(nèi)容渲染氛圍或者創(chuàng)設(shè)一種情境，將思緒置于從前，以體驗(yàn)歷史的成敗興亡，感受當(dāng)時(shí)人物的艱難險(xiǎn)阻，至此便會(huì)獲得意想不到的收獲。比如，在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，組織學(xué)生布置一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，以抗戰(zhàn)英雄“林則徐”為主體來(lái)研究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程。這樣的活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容不失趣味性，學(xué)生也更喜歡，也能夠從中激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情。這樣的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生親近歷史，也幫助加深歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。

2.運(yùn)用情感波瀾，加強(qiáng)感染

優(yōu)秀的老師講課都會(huì)聲情并茂，能夠?yàn)橄诺臍v史畫面進(jìn)行動(dòng)人的著色，譴責(zé)時(shí)憤怒交加，謳歌時(shí)激情昂揚(yáng)，無(wú)疑這樣的情感融入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響顯著。就像在學(xué)習(xí)《九一八事變》時(shí)，借助歌曲《松花江上》的歌詞再加以表情、聲調(diào)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)敵人的憤怒。若是用平鋪直敘的語(yǔ)言講出來(lái)，效果是無(wú)法與這種在心靈上的情感體驗(yàn)相比較的。生動(dòng)的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生也是老師的福音。

3.多給予學(xué)生情感上的鼓勵(lì)

初中學(xué)生除了叛逆、浮躁之外，性格上也比較敏感，對(duì)別人說(shuō)的話容易產(chǎn)生不同的想法。所以，老師要多些理解，尤其在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候要多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé)。讓學(xué)生自己能夠意識(shí)到不足，從而主動(dòng)做出改變。另外，在情感上給予支持和認(rèn)可，一方面拉近了師生距離，增進(jìn)了師生感情，另一方面就是讓學(xué)生熱愛歷史。比如，針對(duì)課堂上積極表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生做夸贊，對(duì)于不同的觀點(diǎn)給予鼓勵(lì)，然后或是以小組形式討論或是老師分析得出最佳答案。另外要注意內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)于課堂上沉默不愛發(fā)言的同學(xué)老師要給予更多語(yǔ)言上和行為上的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們不要害怕什么，有想法就表達(dá)。讓他們能感受到老師的重視，就會(huì)努力積極學(xué)習(xí)。正因此，全部學(xué)生都會(huì)喜歡上歷史課，從而有利于班集體的共同進(jìn)步。

4.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展歷史活動(dòng)

歷史內(nèi)容可以說(shuō)是很好的表演素材，很多歷史故事都被改編成電視劇。所以，根據(jù)歷史內(nèi)容將歷史場(chǎng)景重現(xiàn)將是一項(xiàng)非常不錯(cuò)的歷史活動(dòng)。階段性的要求學(xué)生將所學(xué)的歷史事件以集體參與的形式編寫成劇本，然后角色分配，融入自身情感，展示出來(lái)。這樣的形式提升課堂趣味性的同時(shí)，學(xué)生高效接受知識(shí)。

隨著教育事業(yè)的興盛，情感教育成為歷史課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要手段。正因如此，情感教育教學(xué)的運(yùn)用為初中歷史課堂增添了生機(jī)，為深化初中歷史教學(xué)改革提供了重要措施。運(yùn)用情感教育教學(xué)，主要還是依靠老師牢牢掌控情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流。雖說(shuō)教無(wú)定法，但是能真正符合學(xué)生需要，被學(xué)生接受并認(rèn)可才是最重要的。所以情感教育是初中歷史課堂教學(xué)里最有效直接的方式。它從根本上加強(qiáng)了老師與學(xué)生的心靈溝通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。換個(gè)角度，歷史學(xué)科的人文價(jià)值通過(guò)情感教育體現(xiàn)，從而引起學(xué)生的探究精神?？偠灾?，情感教育為初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了深遠(yuǎn)的影響。