初中音樂教學(xué)引入流行音樂分析

楊 曦

（南京市致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京）

音樂是一種引領(lǐng)潮流的元素，在人們的日常生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是流行音樂，更是廣為流傳，它能夠有效地調(diào)劑當(dāng)代人們的生活。其中，初中時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂的最佳時(shí)期，初中音樂課既是一門必修課，同時(shí)也能夠有效地緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，在開展初中音樂教學(xué)的過程中，教師必須對(duì)流行音樂在課堂教學(xué)中的引入引起重視，將傳統(tǒng)音樂同流行音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)流行音樂形成正確的認(rèn)識(shí)

初中音樂教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)流行音樂，不斷豐富自身的流行音樂知識(shí)，并且將流行音樂教學(xué)適當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)中，以此來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，流行音樂開始呈現(xiàn)出了多樣化，大多數(shù)流行音樂既可以將音樂藝術(shù)的思想體現(xiàn)出來，同時(shí)也包括濃厚的思想感情以及豐富的精神文化內(nèi)涵，從而反映出了人們的真實(shí)生活狀態(tài)。比方說，流行音樂既可以將對(duì)愛情的忠貞不渝充分地表達(dá)出來，頌揚(yáng)愛情的美好、初戀的甜蜜與痛苦等，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出校園文化、親情、和平以及愛國(guó)主義情懷等，例如：歌手姜鵬演唱的《兄弟 想你了》、玖月奇跡演唱的《我的祖國(guó)》以及筷子兄弟的《父親》等。又比方說，王力宏演唱的《龍的傳人》就屬于一首流行音樂，并且具有較強(qiáng)的中國(guó)特色，此首歌帶有優(yōu)美的旋律，在無形中賦予了人們一種正能量，進(jìn)而增強(qiáng)了人們對(duì)此首歌的印象。以無印良品演唱的環(huán)保歌曲《天使》為例，教師一播放此首歌曲，學(xué)生就被音樂當(dāng)中體現(xiàn)出來的一種樸實(shí)純凈的自然之聲深深吸引了[1]。由此可見，流行音樂在音樂教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，因此，可以將其作為一種較好的教學(xué)資源，只要在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行正確的把握，選取一些能夠發(fā)揮出有效作用的流行音樂來開展教學(xué)，就一定會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。

二、將流行音樂同古典音樂相結(jié)合來開展教學(xué)

對(duì)于古典音樂教學(xué)來說，我國(guó)的音樂教學(xué)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍然存在著較大的差距，比方說，國(guó)外的大多數(shù)學(xué)生在小時(shí)候就能接觸到歌劇或者是交響樂等古典音樂，從而受到古典音樂的重陶。然而，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，大多數(shù)區(qū)域并未建立歌劇院，再加上劇團(tuán)的演出機(jī)會(huì)較少，因此，就當(dāng)前而言，學(xué)生難以對(duì)古典音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，倘若教師始終強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，就難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)該與流行音樂相結(jié)合來開展古典音樂教學(xué)。比方說，教師可以在開展課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生提問：“你們的偶像歌手都有哪些？”此時(shí)，有些學(xué)生會(huì)回答周杰倫、五月天或者是蔡依林等，基于此，教師可以選取每名歌手的代表作在課堂上播放給學(xué)生，供其欣賞，例如：周杰倫的《夜曲》、五月天的《知足》以及蔡依林的《離人節(jié)》等，播放完歌曲之后，教師可以告知學(xué)生以上歌曲中均引入了我國(guó)的古典樂器笛子、二胡等，不僅體現(xiàn)出了中國(guó)風(fēng)與古典文學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，而且還將中國(guó)的民族音樂融入了進(jìn)去，從而能夠讓學(xué)生充分地了解古典音樂[2]。

三、采取歌舞相結(jié)合的方式來開展教學(xué)

從古至今，能歌善舞一直是人們的一種理想的娛樂形式，采取歌曲結(jié)合舞蹈的方式，在動(dòng)聽的音樂中翩翩起舞，在舞蹈中愉快地歌唱。倘若初中音樂教師在開展音樂教學(xué)時(shí)能夠采取歌舞相結(jié)合的方法，就一定會(huì)保證歌曲表達(dá)更加富有活力，從而較易被學(xué)生所接受。以蘇少版八年級(jí)上冊(cè)第四單元中村寨踏歌中的《愛我中華》這首歌曲為例，它屬于一首歌唱祖國(guó)繁榮富強(qiáng)以及民族團(tuán)結(jié)的歌曲。音樂熱情奔放，激昂歡快，歌頌了新生活與新時(shí)代。因此，教師應(yīng)該采取歌曲與舞蹈相結(jié)合的方式來開展此首歌曲的教學(xué)。除此之外，教師還應(yīng)該編排一段以“愛”為核心的舞蹈，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，而且還應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)舞蹈，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而能夠確保他們?cè)絹碓较矚g音樂。

綜上所述，立足于當(dāng)前的發(fā)展情況可以看出，流行音樂將會(huì)成為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀。另外，將部分教育意義深厚、較易接受的流行音樂融入初中音樂教學(xué)過程中，既能夠有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。除此之外，品鑒流行音樂也屬于一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法?；诖?，有必要根據(jù)教師在開展音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，構(gòu)建出合理的解決措施，以此來推動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。