“速課堂”提升校園足球教學(xué)效果的優(yōu)勢探析

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜初級(jí)中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225000）

新時(shí)代體育課堂模式要做到:一堂45分鐘的體育課，課的練習(xí)密度在75%左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要達(dá)到140-160次/分。學(xué)生一直持續(xù)活動(dòng)的時(shí)間必須達(dá)到30-35分鐘。教學(xué)主要環(huán)節(jié)要圍繞本課重點(diǎn)展開不少于18分鐘。每堂課要安排10分鐘體能練習(xí)。由此可知，我們面臨著:如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升足球課堂教學(xué)效率是廣大體育教師急需要解決問題。本文根據(jù)自己多年信息技術(shù)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)當(dāng)下體育課堂模式的再思考，認(rèn)為有效利用速課堂模式，能極大改觀現(xiàn)狀，提升足球教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)課前情境，鋪墊課堂知識(shí)，提升校園足球教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)因缺乏課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生不能很快融入課堂學(xué)習(xí)情境中。我們可以用微信發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如教腳內(nèi)側(cè)傳球這節(jié)課時(shí)，我采用故事演繹的方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事視頻，江蘇省19屆足球比賽中，左前鋒傳球給面對(duì)空門的右前鋒，傳球失敗傳到附近的對(duì)方后衛(wèi)腳上了，全場觀眾一片唏噓，故事后，講出本課傳球的作用與意義，通過人物對(duì)話和視頻展示相結(jié)合，呈現(xiàn)了精準(zhǔn)傳球受到方向、力量、腳法等因素綜合影響，然后針對(duì)這三個(gè)因素進(jìn)行了視頻微課講解，讓學(xué)生了解了腳內(nèi)側(cè)傳球的方法、技術(shù)，為正式課堂教學(xué)提供了學(xué)習(xí)鋪墊。正式課堂教學(xué)時(shí)，我們就可以直接進(jìn)入“如何提高傳球準(zhǔn)確率”這個(gè)問題的嘗試中去。因?yàn)轭A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)問“怎樣才能傳球準(zhǔn)確？”引導(dǎo)學(xué)生去提前思考，從擺腿方向，擊球部位，腳型方向等方面去進(jìn)行了課前鋪墊，學(xué)生有了知識(shí)儲(chǔ)備，縮短了師生之間的語境差距，節(jié)約了時(shí)間，增加了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，提高了教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂參與，提升校園足球教學(xué)效果

要想使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)足球課堂所講知識(shí)感興趣時(shí)，他們才能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我在速課堂中，從點(diǎn)名考勤，技術(shù)模仿，視頻跟學(xué)，測試提交，在線答疑，實(shí)時(shí)交流，學(xué)后感悟等等加強(qiáng)互動(dòng)參與，大大提高了課堂互動(dòng)能力和教學(xué)效率。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)不足或互動(dòng)流于表面，使師生、生生之間的溝通與交流更加立體，學(xué)生能心理上得到極大的滿足，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升校園足球教學(xué)效果。

三、提高教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性，緊湊教學(xué)環(huán)節(jié)，提升校園足球教學(xué)效果

速課堂教學(xué)需要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如足球腳內(nèi)側(cè)緩沖式接停球方法，我們定位“迎腳固定擊球后中，借力后撤隨球撤”教學(xué)重點(diǎn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更具有直截了當(dāng)，直奔主題。然后通過問題引導(dǎo)探究，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)展開課堂主要教學(xué)活動(dòng)，如何迎球？迎球腳要柔，借力要松而不軟，讓學(xué)生更容易把握動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過問題“停球后快速運(yùn)球，我們需要在停球時(shí)注意什么”，然后讓學(xué)生去嘗試找答案，學(xué)生能得出：停球后，要將球停在運(yùn)球腳前面，盡量左停右運(yùn)，那樣銜接連貫。這樣的設(shè)計(jì)貼近重點(diǎn)，這樣的探究環(huán)節(jié)符合動(dòng)作技術(shù)要求與學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生不僅積極性提高了，動(dòng)作掌握了，學(xué)生組合動(dòng)作技術(shù)水平也提高了，自然足球整體教學(xué)效果也就提升了。

四、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂，提升校園足球教學(xué)效果

以前的課堂知識(shí)都是教師在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)跟著教師節(jié)奏去學(xué)習(xí)，一講一丟，永遠(yuǎn)無法再生動(dòng)復(fù)習(xí)或回憶。速課堂開班迅速，速課件傳播便捷，學(xué)生可以隨時(shí)觀看上課的知識(shí)與內(nèi)容，仿佛重返課堂，知識(shí)點(diǎn)歷歷在目。不僅有圖片，有視頻，有語音講解與提示，教師還可以根據(jù)教學(xué)階段反饋，重新完善、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境，甚至教師也可以通過輕便的課件及時(shí)添加評(píng)論，適時(shí)分享給學(xué)生，不再擔(dān)心老師上課講的知識(shí)自己無法及時(shí)消化，可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)，揣摩技術(shù)動(dòng)作，也可以同學(xué)友伴之間探討自己共性問題與互補(bǔ)性學(xué)習(xí)。這種方式讓學(xué)生煥發(fā)出學(xué)習(xí)活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，大大創(chuàng)設(shè)了多次學(xué)習(xí)的氛圍，是當(dāng)下課堂無法做到的，能極大提高教學(xué)效果。

五、增強(qiáng)教學(xué)反饋，針對(duì)性輔導(dǎo)，提升校園足球教學(xué)效果。

以前我們進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，都是面對(duì)面，數(shù)據(jù)或情況反饋有失真現(xiàn)象。速課堂全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)痕跡，對(duì)學(xué)生、課程、班級(jí)多樣分析，形成個(gè)性化學(xué)情分析報(bào)告，我們可以知道哪些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，知道哪些學(xué)生知識(shí)掌握有欠缺，知道全班學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)掌握較好，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握有難度。掌握了這些情況時(shí)，我們可以調(diào)整自己預(yù)期的課中教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，真正意義上讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高，自然就提高了校園足球教學(xué)的實(shí)效。

綜上所述，速課網(wǎng)是一個(gè)新型移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用工具平臺(tái)，它能夠連接師生的智能終端，只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真分析教材和學(xué)情、精心收集素材與備課、實(shí)施課前課中課后的掌控、認(rèn)真研究學(xué)生反饋信息，修改完善教學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)，定能完善現(xiàn)行教學(xué)境況不足，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化足球教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而走出一條當(dāng)下高效足球教學(xué)課堂新模式。