高中學(xué)生對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)與分析的重要性

（河南省平頂山市第一高級(jí)中學(xué)二7班 河南平頂山 467000）

但是在高中的歷史學(xué)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)于歷史人物方面的認(rèn)識(shí)還存在不足，并且對(duì)于歷史人物相關(guān)的知識(shí)不能夠有效地掌握，甚至出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象。因此，高中生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)，在歷史的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該重視對(duì)歷史人物的分析。

根據(jù)對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，我們?cè)诟咧袣v史的學(xué)習(xí)中都離不開四種因素，分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件，所以可以看出人物在我們歷史學(xué)習(xí)與教師的學(xué)習(xí)中也是非常重要、不可或缺的一個(gè)部分，是歷史發(fā)展的支撐，是歷史課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，如果沒有時(shí)間的限制、沒有特定的地點(diǎn)、沒有相關(guān)事件的發(fā)生、沒有人物的參與，那也就構(gòu)不成歷史，歷史也就沒有了存在的意義。因此，在這種背景之下，如何才能更好的在歷史學(xué)習(xí)中采取正確的學(xué)習(xí)方式、正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、以及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式來進(jìn)行歷史人物的全面學(xué)習(xí)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)等都有著非常大的意義，也是透過歷史學(xué)習(xí)來提升我們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，也是高中歷史學(xué)習(xí)的真正意義所在。

一、緊貼教材對(duì)歷史人物學(xué)習(xí)進(jìn)行深化。

歷史是一門理論性的課程，其特點(diǎn)就是歷史知識(shí)、內(nèi)容通常都是比較的形象而又具體，不需要我們進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，能夠直接的通過對(duì)歷史的字面意思來了解到具體的歷史概況，并且歷史中所涉及的歷史人物也是無法通過數(shù)理化的思想來進(jìn)行推演或者證實(shí)的，歷史就是客觀具體的、已經(jīng)發(fā)生的事件。因此，教師更要對(duì)教材進(jìn)行充分的挖掘，緊緊地聯(lián)系教材，將教材中有關(guān)的圖片、注解等都能有一個(gè)有效的運(yùn)用，通過教材中的人物圖片來為我們更好地描繪出更加形象具體的歷史人物，并通過相對(duì)應(yīng)的歷史活動(dòng)時(shí)間、以及歷史人物相關(guān)的活動(dòng)等來進(jìn)行學(xué)習(xí)的開展，才能夠更加有效地進(jìn)行。我們?cè)趯W(xué)習(xí)前就應(yīng)該對(duì)教材中的圖片、正文、小字、注釋等進(jìn)行一個(gè)分析與研究，借助這些將學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起，并尋找相關(guān)的資料與插圖等融入到學(xué)習(xí)中，通過這樣方式，將自己引入到歷史人物的故事情節(jié)當(dāng)中，更加全面的體會(huì)歷史教材內(nèi)容，更能體會(huì)歷史人物在歷史發(fā)展中的重要性。

二、正確地評(píng)價(jià)歷史人物在歷史當(dāng)中的作用。

對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)，我們絕對(duì)不能夠帶有強(qiáng)烈的個(gè)人因素，對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)要給予客觀、公正的全面評(píng)價(jià)，要做到評(píng)價(jià)時(shí)的不偏不倚，將歷史人物最為真實(shí)的一面展現(xiàn)出來，并有效地將歷史人物在歷史事件中的作用進(jìn)行正確、有效地描述，唯有如此，才能夠更好地讓我們對(duì)歷史人物的得失、過錯(cuò)、奉獻(xiàn)等有一個(gè)更加全面的了解，將相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)與事件相互的聯(lián)系，來構(gòu)成一幅完整的歷史畫卷。

例如在對(duì)歷史中的一個(gè)重要的人物——秦始皇，在對(duì)秦始皇的歷史作用與地位的講解時(shí)，如果對(duì)于秦始皇所處的時(shí)期進(jìn)行一個(gè)具體的分析，就可以明顯的認(rèn)識(shí)到在秦始皇時(shí)期的封建制度代替奴隸制度、專制主義中央集權(quán)制度代替分封制度等，都是時(shí)代發(fā)展必然的趨勢(shì)，順應(yīng)了歷史發(fā)展的步伐，以此來看待秦始皇，那就是推動(dòng)歷史發(fā)展的一位重要人物，但是拋開歷史角度來看，秦始皇卻又是一個(gè)好大喜功、殘暴專政、無情的人，例如他下令所進(jìn)行的焚書坑儒等歷史事件，都反映出秦始皇的性格、特點(diǎn)。因此，只有將歷史人物進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，才能夠更好地還原歷史的真想，讓我們的歷史學(xué)習(xí)才能夠更有意義。

結(jié)語

總而言之，在高中歷史的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)教師講解歷史人物的全面評(píng)價(jià)，體會(huì)歷史的學(xué)習(xí)中的意義。而歷史學(xué)習(xí)的意義不僅僅是要將歷史事件的整個(gè)過程都學(xué)習(xí)細(xì)致，更重要的是對(duì)歷史人物的全面評(píng)價(jià)，讓我們能夠在歷史人物的評(píng)價(jià)中了解到歷史人物的重要性，對(duì)于整個(gè)歷史事件所帶來的影響，才能夠幫助我們更好地深入了解到歷史知識(shí)。不僅如此，作為一名高中生，我們還應(yīng)該在進(jìn)行歷史人物全面評(píng)價(jià)時(shí)，秉持著公正、客觀的態(tài)度，嘗試將歷史人物最真實(shí)的一面展現(xiàn)出來，這樣才能促進(jìn)我們的歷史學(xué)習(xí)。