立德樹(shù)人從愛(ài)開(kāi)始

（新疆奇臺(tái)縣第一中學(xué) 新疆奇臺(tái)縣 831800）

一個(gè)優(yōu)秀的老師必須有一顆愛(ài)心。這是老生常談，也是老生必談。沒(méi)有愛(ài)的教育，是騙人術(shù)，遲早有一天會(huì)被看穿的，教師的愛(ài)是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一。陶行知先生就說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心得深處?！碧K霍姆林斯基擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)曾說(shuō) ：校長(zhǎng)肩負(fù)的重大責(zé)任對(duì)他的精神世界----他的道德情操，智力素養(yǎng)，意志品質(zhì)----提出了許多要求。首先，一個(gè)最重要，最重要的品質(zhì)就是：深深地?zé)釔?ài)孩子，有跟孩子們?cè)谝黄鸬膬?nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺(jué)察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人的能力。

一、愛(ài)在細(xì)節(jié)

記得有篇文章寫(xiě)到一個(gè)特級(jí)教師的事：一個(gè)小學(xué)好不容易邀請(qǐng)來(lái)省級(jí)的特級(jí)教師上一節(jié)公開(kāi)課。學(xué)校里的老師都沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)特級(jí)教師。有的對(duì)特級(jí)教師不以為然。有的認(rèn)為特級(jí)教師只憑關(guān)系混的，是靠年齡磨的。

特級(jí)教師來(lái)了，她說(shuō)，公開(kāi)課她將隨便進(jìn)一間教室。誰(shuí)也沒(méi)有想到她進(jìn)了一個(gè)全校聞名的后進(jìn)班。

上課鈴聲響了，所有的聽(tīng)課教師都進(jìn)了教室。這間教室的講桌上散落著亂七八糟的粉筆，桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。特級(jí)教師用目光巡視一周后，迅速收拾起散落的粉筆，然后走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，面對(duì)著黑板，輕輕吹去了桌上的粉筆灰。片刻的鴉雀無(wú)聲后，教室里響起了一片掌聲。所有的教師、學(xué)生用掌聲給她的開(kāi)場(chǎng)白打了最高分。

講課過(guò)程中她出了幾道題讓學(xué)生做，過(guò)后她又講解了幾道題的作法。講完之后，她說(shuō)了一句話：“請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時(shí)沒(méi)有做對(duì)的同學(xué)笑一笑?！?/p>

所有的老師都知道了什么樣的老師是特級(jí)教師。故事完了，我這樣理解，好老師就是把孩子當(dāng)成人，當(dāng)成活生生的人，想著他的健康，想著不要傷害到孩子。讓優(yōu)秀的孩子能表達(dá)自己的喜悅，讓差一點(diǎn)的孩子保留自尊、保留一份信心，只是吹吹灰，只是讓孩子揚(yáng)揚(yáng)眉，笑一笑，所有的愛(ài)都在這無(wú)言的細(xì)節(jié)上。

大愛(ài)無(wú)聲，愛(ài)的教育就是這樣滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。有的時(shí)候，你從沒(méi)覺(jué)得你做什么，可孩子卻把它永遠(yuǎn)放在心上。

二、愛(ài)在傾聽(tīng)

現(xiàn)在的孩子個(gè)性越來(lái)越張揚(yáng)，內(nèi)心卻越來(lái)越隱蔽，他們很少將自己的內(nèi)心活動(dòng)展示給他人，尤其是他們的父母和老師。他們小小年紀(jì)卻讓人感覺(jué)他們的心很累很累，他們需要幫助，但他們從來(lái)不求救，他們將自己捆綁于學(xué)習(xí)的壓力、家庭的榮譽(yù)、個(gè)人的煩惱等等繩索之下負(fù)重前行。孩子們太需要幫助，而我們（他們的師長(zhǎng)）就要義不容辭地承擔(dān)起解救他們的重任，還他們一個(gè)快樂(lè)、自由地心境，讓他們輕松、自信地面對(duì)他們眼下和未來(lái)的生活。這就要求我們蹲下身來(lái)，“聆聽(tīng)”孩子們的心事，就像府身花叢，靜靜聆聽(tīng)一朵花開(kāi)的聲音，那該是多么美麗而又崇高的一刻。

做班主任這么些年，我有一個(gè)深切的感受，就是班主任要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，而不是“講”，這聽(tīng)就是“聆聽(tīng)”，在聽(tīng)中去理解，并與孩子們一起喜、一起樂(lè)、一起痛、一起哭，卻又不一起沮喪。這有點(diǎn)像欣賞文學(xué)作品時(shí)取得共鳴的感覺(jué)。孩子們講著，就是把自己內(nèi)心的世界，一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)給你，你要仔細(xì)地聽(tīng)，并時(shí)時(shí)地給予酬答式的反應(yīng)，讓孩子們知道你是投入地聽(tīng)，你聽(tīng)懂了他們說(shuō)的一切，并希望他繼續(xù)講下去。就在這恭敬的聆聽(tīng)中，我們同孩子間的距離變成了零。我們彼此都可以感受到對(duì)方內(nèi)心里的情感。有了這種關(guān)系，甚至僅憑聆聽(tīng)就可以幫助孩子，讓他們?cè)V說(shuō)自己的煩惱，幫助他情感的渲泄與凈化，繼而了解自己的境況，然后找尋有效的解決方法，看來(lái)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)本身就已經(jīng)具備了心理治療作用。

學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，就要有極正確的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)成與自己同等的生命去看待。人只有被人接受，他人才能接受自己，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，就是給孩子信心，讓他們感受到自己是個(gè)很好的人。

三、愛(ài)在寬容

愛(ài)是呵護(hù)，是獎(jiǎng)勵(lì)，是激勵(lì)，但教育同樣離不開(kāi)懲罰，而充滿愛(ài)意的懲罰才是教育至難至高的境界。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，又是新高一，起始年級(jí)，學(xué)校抓常規(guī)抓得很嚴(yán)，但有一個(gè)學(xué)生連著三天遲到，第四天我就等在門(mén)口想給他點(diǎn)顏色看，他果然遲到，糟糕的是另外一個(gè)同學(xué)也氣喘噓噓的跑來(lái)（雖然他從沒(méi)遲到過(guò)），氣頭上的我，當(dāng)著全班的面，告訴他們這一個(gè)星期你們站著上課，一個(gè)星期過(guò)去了，兩個(gè)孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)，可是只遲到一次的那個(gè)同學(xué)卻離我漸漸遠(yuǎn)了，后來(lái)，他的母親告訴我，他兒子說(shuō)：其實(shí)我原來(lái)挺喜歡我的班主任的，可現(xiàn)在我覺(jué)得我離她遠(yuǎn)了，她不是我原來(lái)心中的那個(gè)好班主任了，聽(tīng)到這句話，我心里難過(guò)極了，我就這樣讓一個(gè)孩子失望，我的做法，非但沒(méi)有拯救一個(gè)孩子從錯(cuò)誤中，反而有了師生間深深的隔膜。

盡管后來(lái)，我?guī)缀跏琴M(fèi)盡了力氣來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，但總也覺(jué)得沒(méi)有從前那樣自然的師生情了。后來(lái)我想，如果那天我表?yè)P(yáng)了那孩子呢，說(shuō)他從不遲到，為了不遲到，他已盡了最大的努力，已是氣喘噓噓（同時(shí)還在教育那個(gè)不太在乎遲到的學(xué)生），這對(duì)他只是一個(gè)偶然，相信他以后再也不會(huì)遲到了。如果這樣，也許就不會(huì)再有無(wú)數(shù)次的無(wú)助的彌補(bǔ)，畢竟教育沒(méi)有如果，所以“懲罰”不能傷害，“懲罰”原來(lái)是讓他從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到這個(gè)錯(cuò)，結(jié)果，卻讓他受到了傷害，只能換來(lái)更壞的結(jié)果。

所以，教育者們要千萬(wàn)記得，教育就是這樣，“懲罰”也必須是充滿了愛(ài)意的，教育的字典里，不準(zhǔn)有傷害兩個(gè)字。

后來(lái)我常告誡自己，不能委屈學(xué)生，對(duì)于做錯(cuò)事的孩子，我總是讓他告訴我做那事時(shí)他的真實(shí)想法，知道真相，我再做決定，很多的時(shí)候孩子犯的錯(cuò)誤都沒(méi)有什么預(yù)謀的惡意，更多的只是為了做好這件事，卻無(wú)意中做錯(cuò)了另外一件事。每次我都抓住閃亮的那一點(diǎn)，然后再告訴他怎么避免不好的那一點(diǎn)，這個(gè)事就完美了。我只試圖告訴孩子們，你做的事不是你人為的好和壞，而是你沒(méi)找到最好的方法。孩子很喜歡這樣的做法，他以后會(huì)更注意做好一件事的細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取讓它完美些。

搞清事情的原因，表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)，教會(huì)他下次做的方法以及你對(duì)他的期待，這才是一個(gè)教育者既“教”又“育”的最好方式。

所以，教育是愛(ài)的教育，不僅老師要愛(ài)學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生“愛(ài)”。因?yàn)檎鎼?ài)總能創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡，帶著愛(ài)上路的人，將走過(guò)充滿愛(ài)的一生。