淺析初中數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行班級管理

王 琴

（湖北省潛江市第二初級中學(xué)，湖北 潛江）

初中階段的班級管理工作，就是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師在進(jìn)行管理的過程中，既要建立和諧的師生關(guān)系，又要達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。作為一個(gè)班級管理者，我認(rèn)為需要有足夠的耐心和信心去對待和管理學(xué)生，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到一個(gè)良性的引導(dǎo)作用，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，班級管理者的工作看似簡單，但是有很多的細(xì)節(jié)需要注意。本文通過對初中數(shù)學(xué)教師管理班級的一些方法進(jìn)行研究，提出了一些有效性策略。

一、初中數(shù)學(xué)教師對于班級管理優(yōu)勢性的表現(xiàn)

每個(gè)學(xué)科都會(huì)對學(xué)生的性格造成一些潛移默化的影響，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科則可以提高學(xué)生的思維能力，從而對學(xué)生的未來和生活產(chǎn)生一定的積極影響。如果數(shù)學(xué)教師從事班級工作，那么就可以在日常的班級管理中，對學(xué)生的思維和邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生久而久之受到數(shù)學(xué)思想的熏陶，從而逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算過程中，鍛煉自己的思維。數(shù)學(xué)教師對學(xué)生邏輯思維的鍛煉，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，從而將這種思維帶入到日常生活之中。另外，數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，需要一定的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，因此數(shù)學(xué)教師作為班級管理者，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高數(shù)學(xué)能力和自身的素質(zhì)水平。

另外，數(shù)學(xué)教師作為班級管理者的另一個(gè)優(yōu)勢就是有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。對問題的分析和解答就是一種探索的過程，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，就是把一些探索的技巧和能力傳授給學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行自主探索。數(shù)學(xué)教師作為班主任，可以不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于能力的要求是很高的，所以數(shù)學(xué)教師都更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而并不應(yīng)該局限于成績的提升，這也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行班級管理的有效性策略

1.采用多元化趣味的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅需要的是理論教學(xué)，教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念，嘗試多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)和體系產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)模式，在班級管理中是缺少的。在目前的初中班級管理工作中，都是采用比較嚴(yán)格的管理模式，教師對學(xué)生施予高壓，這不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，還不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，作為班級管理者，要充分對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，了解他們的需求，采用理性的管理方式，讓學(xué)生通過生活中的案例來對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，班級是所有學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行互動(dòng)的主要場所，因此必須要構(gòu)建和諧的班級管理氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的班級管理學(xué)風(fēng)，這樣才會(huì)將班級管理得更好。

2.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束，對學(xué)生的行為進(jìn)行合理的控制

在班級管理的過程中，學(xué)生的自我管理能力已經(jīng)獲得初步的形成，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，只要教師合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以大幅度提高班級管理效率。所以，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在班級管理工作中，如果沒有全體成員的配合，僅僅依靠老師和班干部的努力是無法實(shí)現(xiàn)高效的班級管理的，老師要為學(xué)生灌輸集體的意識(shí)。數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任要清楚造成學(xué)生成績參差不齊的原因并不是因?yàn)閷W(xué)生智商的高低，而是學(xué)習(xí)方式存在不足。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)由易到難的過程，那么數(shù)學(xué)教師要對這一特性進(jìn)行把控。

例如，在學(xué)習(xí)圓柱體時(shí)，學(xué)生先從最基本的圓柱體的概念等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋，逐漸擴(kuò)展到圓柱體的具體知識(shí)，學(xué)生通過已有的知識(shí)逐漸學(xué)習(xí)新知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對新知識(shí)理解的更加透徹。數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將一些解題思想延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助的。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入德育教學(xué)

作為班主任的數(shù)學(xué)教師要深入探究，將數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的一些深層次的教育理念激發(fā)出來，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育結(jié)合起來。例如，教師在講授關(guān)于圖表相關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)和日常生活結(jié)合起來，學(xué)生可以將自己家每月的用電情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制成圖表的形式，分析用電情況，從而樹立學(xué)生的勤儉節(jié)約的意識(shí)。

結(jié)合上文分析，我們可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教師非常適合作為學(xué)生的管理者，他們可以在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將一些先進(jìn)的思想傳遞給學(xué)生，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時(shí)完善學(xué)生的人格，有效地幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對初中學(xué)生而言，意義是十分重大的，而班主任同樣也在初中教育中發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師作為班級管理者時(shí)，必須要充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教師自身優(yōu)勢性，從而全面進(jìn)行班級管理，做好班主任應(yīng)當(dāng)做好的事，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供便利的條件。