高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)芻見

（貴州省銅仁市第十五中學(xué) 貴州銅仁 554300）

課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，是師生共同參與的動態(tài)變化過程。所以，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須要以學(xué)生為主體，不斷提高課堂效率，有效、合理的進行課堂教學(xué)設(shè)計，深入了解學(xué)生，因材施教，進一步改變課堂教學(xué)方法等。這里根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊稽c粗淺看法。

一、深入了解學(xué)生特點，因材施教，做好課堂導(dǎo)入

一節(jié)課開始，必須做好一節(jié)課的導(dǎo)入，即一節(jié)課的開場白，就像一臺晚會一個節(jié)目的報幕詞一樣，如果報幕詞說不好，觀眾就沒有看下去的激情。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們要深入了解學(xué)生表面的行為及學(xué)生內(nèi)心活動。要設(shè)計好課堂報幕詞，要有新意，要根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計一些獨特的導(dǎo)入語，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

數(shù)學(xué)是一門非常實用的學(xué)科。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況、社會現(xiàn)實、生活狀況等具體條件結(jié)合起來，還要根據(jù)不同年級、不同規(guī)模、不同時期的不同學(xué)生，知識水平不同，學(xué)習(xí)需求不同，才能確定學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生自身的特點和各階段的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，降低理解難度，高中數(shù)學(xué)好多都是全新的的知識，對學(xué)生的分散思維及逆向思維都有很高的要求，但由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，好多知識部分學(xué)生可能沒有辦法理解，或者難于理解，所以老師必須因材施教設(shè)計出深入淺出的設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)，盡量讓學(xué)生能夠理解當(dāng)節(jié)課的知識要點。

二、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進行問題設(shè)置

多年的教學(xué)實踐證明，課堂提問的有效性，能夠很好的將學(xué)生的精力集中起來，提高學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，為了活躍課堂氣氛，數(shù)學(xué)課堂上我們可以提一些相對簡單的內(nèi)容問題，如球的表面積和體積公式、錐柱的體積公式等等。這樣的問題可能看起來很簡單，但也是必要的。雖然這不應(yīng)該是課堂上的主要問題，學(xué)生們更愿意回答這樣的問題。但這樣的問題過多，又顯得有點枯燥，容易忽略了學(xué)生的思維過程，減少了學(xué)生思維過程，對學(xué)生思維的發(fā)展、課堂效率的提高都沒有多大的提高。比如說，老師在進行拋物線教學(xué)的時候，可以將籃球投籃加入進去，并進行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候便會興趣盎然，積極性也會得到提高。

通過多年的教學(xué)實踐，我認為課堂上不僅僅是老師一個人專門講，還要了解學(xué)生的掌握情況。所以，為了活躍課堂氣氛，數(shù)學(xué)課堂上我們可以忽視學(xué)生的思維過程，減少學(xué)生的思維過程，對學(xué)生思維的發(fā)展和課堂效率的提高沒有太大的現(xiàn)實意義。作為一個高中的數(shù)學(xué)老師，問問題的質(zhì)量可以考慮問一問你是否能促進學(xué)生思維的發(fā)展。如果一個問題不能促進學(xué)生的思考，那么這樣一個問題，無論多么生動，都不是一個好問題。所以，當(dāng)老師問問題的時候，一方面，要注意發(fā)展一定的思維空間，為問題的設(shè)定提供空間。同時，在提問時，也要注意讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的靈感和指導(dǎo)，使他們始終處于積極思考的狀態(tài)，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、思維開放，提高學(xué)生的自信心

學(xué)生進入高中之后，面臨升學(xué)的壓力，整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程都好像顯得異常的緊張，這時的課堂教學(xué)更應(yīng)該放開學(xué)生思維，注重課堂教學(xué)的趣味性。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我時常注意學(xué)生心理變化，注意傾聽他們的意見，鼓勵學(xué)生大膽地說，并養(yǎng)成愛說的習(xí)慣。哪怕學(xué)生提出跟老師不一樣的意見，或者思維迥異的見解，我們作為老師都要小心謹慎地呵護。這樣長期以往，學(xué)生的思維就會慢慢開啟并發(fā)散開來。

自信，是一個人走向成功的必要因素，自信就是在自我評價上的積極態(tài)度。對于高中生來說，他們已經(jīng)懂得自信的重要意義，但迫于學(xué)習(xí)壓力，有時讓他們丟失了自信心，他們喜歡在競爭中獲得成功。作為老師，在平常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生的這些特點，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在課堂上對他們答對的每一個問題或作業(yè)，都應(yīng)給予鼓勵，表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，從而對學(xué)習(xí)更有自信心。

四、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，做好課堂結(jié)尾

在課堂上遵循必要的教學(xué)步驟和課程結(jié)構(gòu)是很有必要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對課堂教學(xué)步驟和課程結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化，最大程度地優(yōu)化了教學(xué)過程，為實現(xiàn)高中學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師的教學(xué)過程必須符合中學(xué)生的認知過程和認知規(guī)律。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與中學(xué)生認知規(guī)律相結(jié)合，建立教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地實現(xiàn)中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。

在課結(jié)束時，我們應(yīng)該好好復(fù)習(xí)，總結(jié)一下每課的內(nèi)容，只講45分鐘。我們必須充分利用課堂時間的不足，最大限度地提高課堂效率。因此，教室的結(jié)構(gòu)設(shè)計是非常重要的，不僅要很好的介紹開始，一個好的課堂教學(xué)，而且要有一個好的課堂結(jié)束。下一課一般是復(fù)習(xí)在課堂上所學(xué)的知識，也有必要進一步加深對這門課基本概念的了解。同時，學(xué)生還必須對課堂信息有良好的反饋。讓學(xué)生有什么知識是不完全了解的，并應(yīng)及時向老師報告。

對課堂上所說的話做一個概括的總結(jié)?；蛳?qū)W生提問，對學(xué)生的課堂內(nèi)容進行抽查，以便再次指導(dǎo)學(xué)習(xí)。這種方法一般是根據(jù)所學(xué)到的教訓(xùn)，結(jié)合上一堂課或最后一節(jié)課的知識進行比較，以便加深學(xué)生與上一節(jié)課的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和記憶。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，任何經(jīng)驗都是每個不同老師的見解。每個人都有不同的教學(xué)方法，我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并積極提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)，有效進行課堂教學(xué)設(shè)計，我們才能進一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。