翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（江西省贛州市信豐縣大塘中學(xué) 江西贛州 341600）

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

傳統(tǒng)類型的初中英語教學(xué)更注重的是老師在課堂上語言的表達(dá)和對知識點(diǎn)的講解，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的地方在于它徹底改變了過去的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。具有較高的靈活性的翻轉(zhuǎn)課堂，每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，有針對性地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的好處就是能精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)英語課程的教學(xué)重點(diǎn)。在翻轉(zhuǎn)課程中，每個(gè)學(xué)生所提出的問題將得到教育者的回答，這樣能夠有效激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系與交流，讓教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

首先，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的以老師為課堂主宰者的教學(xué)形式，師生在英語課程中的位置平等。在傳統(tǒng)的初中英語課程中，教師是課堂的傳授者，學(xué)生被動地接受灌輸給自己的知識，這樣會導(dǎo)致學(xué)生缺少獨(dú)立思考，自我表達(dá)的機(jī)會。然而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教育者從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡?，這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓老師在教學(xué)中，從學(xué)生們提出的問題里反饋出的信息，了解學(xué)生對知識點(diǎn)接受接受的程度，這樣就從傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)模式走向了雙向互相探索交流模式。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂改變了英語教學(xué)資源。傳統(tǒng)的初中英語課程采用的教學(xué)工具包括英語教材、英語教案以及英語筆記等，而翻轉(zhuǎn)課堂則主要以視頻教學(xué)為主，這種方式在課堂上的效果更加方便，搭配好圖片和相應(yīng)的口頭講解將更利于理解，從而也能夠針對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)性質(zhì)作出明確的規(guī)定。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂改變了教學(xué)方式。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)交流設(shè)備來完成自己的課堂學(xué)習(xí)，以前只能在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)來完成繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)，長此以往學(xué)生們會有一點(diǎn)厭煩情緒，讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣，錯(cuò)過的內(nèi)容不能及時(shí)得到解答，也會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則改變了這一弊端，完善的教學(xué)資源讓學(xué)生完全可以隨時(shí)隨地來安排學(xué)習(xí)活動，不能理解的知識點(diǎn)也能在線上和老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

二、初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

1.總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要以微視頻資源為主，由于每個(gè)視頻資源的時(shí)長被控制在10分鐘左右，因此新知識傳授、句型示范以及設(shè)置問題等教學(xué)內(nèi)容最好能具有趣味性與通俗性，吸引學(xué)生的注意力，保持課堂的趣味性。當(dāng)一個(gè)知識點(diǎn)比較復(fù)雜，那就需要更多的視頻分塊講訴，形成一個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò)，由淺及深的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如，在教授Journey to Mars這一課程時(shí)，教育者就可以利用視頻資源來幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，幫助學(xué)生將課文中的關(guān)鍵信息提取出來，在此基礎(chǔ)之上涉及思考問題，降低學(xué)生的閱讀難度。問題一：Have we found life on other eight planets yet?If not，why?問題二：What do you know about UFO?Do you believe there are creaturesfromou terspace?Whyorwhynot?而后向?qū)W生重點(diǎn)介紹諸如yet，already，just等中帶詞匯的運(yùn)用方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一下havebeento與have gone to這兩個(gè)詞語之間的區(qū)別。

2.發(fā)現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)問題

例如，在教授How do you make a banana milk shake這一課程時(shí)，教育者就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來向?qū)W生重點(diǎn)教授food，fruits，vegetables等知識，全面加深學(xué)生對英語教材內(nèi)容的理解程度，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。除此之外，教育者還要采用具體范例來將單詞與短語有機(jī)地結(jié)合到一起，同時(shí)還要深入學(xué)生身邊來了解他們的接受情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案。

3.設(shè)計(jì)出科學(xué)化的教學(xué)情景

為了能夠充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)作用，教育者要引導(dǎo)學(xué)生參與到交流討論中來，盡可能地賦予翻轉(zhuǎn)課堂以更多的趣味性。例如在教授Teenagers should be allowed to choose their own clothes這一課程中的Mom Knows Best教學(xué)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解后，可以讓同學(xué)們組成不同的小組，以英語短劇的形式來扮演生中的媽媽，不同小組之間的對比激勵(lì)能提高同學(xué)們的積極性，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的英語口述表達(dá)能力，也能讓他們多交流。此外，在設(shè)計(jì)此堂課程的教學(xué)活動時(shí)，教育者要將英語短劇的表演流程以ppt的形式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來熟悉一下表演的大致內(nèi)容，再組織同學(xué)們在交流討論。這種參與性較強(qiáng)的教學(xué)方式能夠打消學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏懼心理和厭煩心理，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，多方面的教學(xué)也能幫助學(xué)生逐漸找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.加入積極有趣互動游戲教學(xué)

初中階段的同學(xué)們正處于活力最強(qiáng)的年紀(jì)，適當(dāng)?shù)挠螒蚰苡行У臏p少他們的學(xué)習(xí)壓力，在課堂中加入有趣的互動游戲教學(xué)，讓他們能在游戲中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的填鴨式教育讓同學(xué)們?nèi)菀赘械絽挓?，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生的注意力很難長時(shí)間集中在課堂中，而且還會讓他們逐漸喪失掉對英語課程的學(xué)習(xí)熱情。教育者要從學(xué)生的喜好入手，在課堂中增加一些互動性較強(qiáng)的小游戲，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中不斷提高自身的英語實(shí)力。不僅可以有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且還能夠幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)習(xí)過的英語單詞，加深他們的記憶。