如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)模式

林碧聰

（福建省泉州市德化縣南埕中學(xué)，福建 泉州）

在教育改革不斷深入的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有效的合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)，還能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的活躍程度，有助于輕松、愉悅數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的構(gòu)建。為了能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地樂于參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該注重如何開展有效的合作學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

合作是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰莆盏闹匾炯寄埽瑢?duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，初中階段是一個(gè)承上啟下的重要階段，而初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵的影響，所以，教師需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)模式的有效性，使其能夠確保學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠使學(xué)生獲取到合作學(xué)習(xí)模式所帶來的最大化收益，使學(xué)生的思維能夠在合作學(xué)習(xí)模式的影響下得以有效拓展，教師有必要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)方法。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)模式的策略

1.對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理劃分

小組成員的數(shù)量在一定程度上會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的效率造成影響，通常一個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)為4～6人最為合適。就目前的初中班級(jí)而言，教師除了要根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分之外，還需要綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平等方面情況，不僅要確保其學(xué)習(xí)小組人數(shù)能夠使小組間獲取最大化的交流受益，還要保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師要將學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)習(xí)成績(jī)一般以及學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)平均分配到每個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，使成績(jī)較差的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生能夠受學(xué)習(xí)成績(jī)較好學(xué)生的影響，更加努力對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

2.注重合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性

合作學(xué)習(xí)模式中非常重要的一點(diǎn)就是其競(jìng)爭(zhēng)性，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)，成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)模式的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠促使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到有效培養(yǎng)，有助于學(xué)生在激烈的社會(huì)發(fā)展中保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)小組成員不僅會(huì)積極參與到競(jìng)爭(zhēng)過程中，還會(huì)相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.注重應(yīng)用課外合作學(xué)習(xí)模式

生活中很多地方都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是初中數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然說初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，但在實(shí)際生活中的應(yīng)用極為廣泛，所以教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式的過程中應(yīng)注重其生活化。一方面，初中數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，所以初中數(shù)學(xué)教師需要重視數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的效率，除了可以運(yùn)用有限課堂時(shí)間之外，教師還應(yīng)該對(duì)其課外時(shí)間進(jìn)行靈活運(yùn)用，使其合作學(xué)習(xí)模式能夠有效延伸至課外。

4.注重合作學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排

為了通過合作學(xué)習(xí)模式獲取到理想的教學(xué)效果，教師需要注重合作學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排，太長(zhǎng)的合作學(xué)習(xí)時(shí)間容易引發(fā)學(xué)生的厭倦情緒，而太短的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不能夠讓學(xué)生充分進(jìn)行溝通交流，所以，教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行安排時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，也要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，可以讓學(xué)生合作式地對(duì)一個(gè)或者幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，也可以讓學(xué)生討論和探究一個(gè)教學(xué)問題。在課程改革的不斷推進(jìn)下，初中教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、分析和探究，并且要為其創(chuàng)造充分發(fā)表見解的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使他們的思維得到有效培養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組所遇到的困難并予以正確指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的顯著提升。比如說在開展《勾股定理》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生在觀察過程中不能明白直角三角形的三邊關(guān)系，進(jìn)而無法有效掌握勾股定理的應(yīng)用意識(shí)，這時(shí)教師就可以預(yù)留時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組通過紙片拼圖的方式探究勾股定理的推導(dǎo)過程，從而使學(xué)生能夠掌握勾股定理的運(yùn)用思想。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠在合作學(xué)習(xí)模式的影響下得以有效開展，并且也有助于學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過合作學(xué)習(xí)拉近彼此的距離，增強(qiáng)彼此的交流溝通，從而促進(jìn)教學(xué)氛圍的和諧構(gòu)建，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。