巧設(shè)游戲打造初中英語(yǔ)高效課堂

陳夢(mèng)茜

（常熟市濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 常熟）

一、現(xiàn)狀

隨著國(guó)際交流的日益頻繁，學(xué)校、家長(zhǎng)深深體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。以前那種為了考試才學(xué)英語(yǔ)的觀念開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變，最終將英語(yǔ)作為生活、繼續(xù)學(xué)習(xí)的工具。所以，英語(yǔ)作為一門必修課及必考學(xué)科在近期內(nèi)不會(huì)改變，而且，英語(yǔ)將成為必須掌握的一種語(yǔ)言工具。因此，學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要付出長(zhǎng)期努力的實(shí)踐和體驗(yàn)的過(guò)程。一直以來(lái)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中都占據(jù)著主導(dǎo)地位，知識(shí)的傳播方式單一，而學(xué)生作為被動(dòng)接受者，只是單純地去聽(tīng)、讀、寫(xiě)，經(jīng)過(guò)6年小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。而且由于各種考試片面追求分?jǐn)?shù)，盡管我們能夠從英語(yǔ)教學(xué)中較為重現(xiàn)教材中的一些知識(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)予以管控，卻嚴(yán)重缺乏培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際等方面的能力，致使學(xué)生的英語(yǔ)交流能力普遍較低。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中英語(yǔ)課程的重要任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和欲望，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，完善他們的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；促使學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等技能有一定的掌握，達(dá)成強(qiáng)有力的語(yǔ)言運(yùn)用能力；此外，還要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的記憶能力和觀察能力以及創(chuàng)新思維；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分意識(shí)到中西方間存在的文化差異，開(kāi)闊他們的視野，塑造其愛(ài)國(guó)情懷，使其養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義精神，為其今后的學(xué)習(xí)跟終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

中學(xué)時(shí)代是由兒童走向成熟的過(guò)渡階段。在這個(gè)階段，他們經(jīng)歷著身心的迅速發(fā)展。青春期的學(xué)生無(wú)論是在身體形態(tài)、技能，還是在心理上，與以往相比都產(chǎn)生了一定的差異。他們比成年人更具模仿英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力，又比小學(xué)生多了一定的邏輯思維能力，能更好地組織和運(yùn)用語(yǔ)言。隨著年齡的增長(zhǎng)、視野的開(kāi)闊及受教育年限的延長(zhǎng)，中學(xué)生開(kāi)始渴望了解世界，在面臨問(wèn)題時(shí)能獨(dú)立、批判地思考，敢于質(zhì)疑各種事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們情感豐富，對(duì)未來(lái)充滿了憧憬，自控能力也不斷增強(qiáng)。所以這個(gè)時(shí)期若輸入大量的英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中中學(xué)生便可以更加輕松、自主地習(xí)得英語(yǔ)。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上不可缺少的朋友——中學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特征，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

綜上所述，我們必須把調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生創(chuàng)建自信心等放在工作的首位，重新對(duì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)展開(kāi)定位。如何讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)而又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？在課堂中穿插合適的游戲無(wú)疑是一個(gè)很好的策略。首先游戲本身就屬于一種極為有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式，我們恰當(dāng)?shù)貙⑵溥\(yùn)用在課堂中，利于學(xué)生通過(guò)游戲獲得知識(shí)，得到樂(lè)趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)。

四、在中學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)的意義

教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！睂W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一大核心要素就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，它可以幫助學(xué)生的綜合能力得到均衡發(fā)展，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。德國(guó)的偉大教育家福祿貝爾也曾指出：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！彼裕覀兦擅畹貙⒂螒蛞氲接⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)中，最大化地把單調(diào)乏味的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成生動(dòng)靈活、學(xué)生容易接受的語(yǔ)言，這跟中學(xué)生獨(dú)特的自身特征是完全相符的，是提高課堂效率的有效方法，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有特殊的意義。

1.游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛、保持學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課45分鐘以學(xué)習(xí)為目的、聽(tīng)課為主要手段，讓學(xué)生在老師的講授中完全集中注意力是很難的，也是不切實(shí)際的。但是，我們?cè)谡n堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，可以活躍課堂氣氛、幫助學(xué)生集中注意力，可以達(dá)到使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.游戲教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，緩解學(xué)生心理壓力，利于語(yǔ)言習(xí)得

有些學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)自己的想法，但很多學(xué)生怕因犯錯(cuò)遭到責(zé)備與嘲笑，或本身比較內(nèi)向，用英語(yǔ)交流更會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，然而游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的情境，所以，老師應(yīng)盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、唱、畫(huà)、游等有趣的活動(dòng)，緩解他們的心理壓力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們更容易開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增加和同學(xué)之間用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，使學(xué)生全身心地習(xí)得語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感、收獲學(xué)習(xí)的自信。

3.游戲教學(xué)能促進(jìn)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在游戲教學(xué)中，學(xué)生有個(gè)體活動(dòng)，也有團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在運(yùn)用英語(yǔ)完成活動(dòng)的同時(shí)，不僅增加了交流機(jī)會(huì)，而且游戲的共同參與性能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生觀察力、分析力、創(chuàng)新能力等的發(fā)展。

五、游戲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比較形象、具體、貼近學(xué)生生活，與他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，而初中學(xué)生好動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)精神也很強(qiáng)烈，喜歡嘗試著通過(guò)運(yùn)用對(duì)話、敘述和表演等手段，將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行展示。為了便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高運(yùn)用能力，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。教師既可以借鑒已有的教學(xué)游戲，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些學(xué)生喜愛(ài)的游戲。例如，在學(xué)習(xí)there be句型時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜東西、小偵探等游戲。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型時(shí)，可以請(qǐng)某個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜他在做什么；也可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓他們搜集資料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己實(shí)際，以團(tuán)隊(duì)的形式去制作海報(bào)，并評(píng)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)給予鼓勵(lì)。

另外，Role-play（角色表演）也是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種交際形式。蘇州地區(qū)所學(xué)的牛津英語(yǔ)教材中，很多課文都適合讓學(xué)生扮成各種角色進(jìn)行采訪、對(duì)話表演。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段、教材要求、不同的情境、學(xué)生的語(yǔ)言水平、想象力、表演能力以及個(gè)性特征去設(shè)計(jì)記者招待會(huì)、一對(duì)一采訪、主持人獨(dú)白、故事講述、模仿秀、小組討論等小游戲，讓學(xué)生自編自演，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，在欣賞完表演后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、在穿插游戲的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意的問(wèn)題

1.轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)情感

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程師生平等，共同發(fā)展。教師應(yīng)更新教育理念，由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為師生互教互學(xué)，營(yíng)造民主、平等、和諧、無(wú)拘無(wú)束的輕松教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.選擇積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)積極情感

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出：學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸感受并體驗(yàn)到成功和進(jìn)步，對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，可創(chuàng)建自信心，整頓學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力得到全方位發(fā)展。其中，皮格馬利翁效應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐均證明：教師對(duì)學(xué)生給出的肯定評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生創(chuàng)建起來(lái)的自信心可以發(fā)揮出一定的鼓舞作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要能夠迅速找到每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，學(xué)生有進(jìn)步的地方要第一時(shí)間予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們的不足之處要正確引導(dǎo)。盡可能多地運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言，幫助學(xué)生創(chuàng)建自信心和自尊心。例如，當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師要面帶微笑地認(rèn)真傾聽(tīng)。如果學(xué)生回答的內(nèi)容是正確的，教師要用“Good/well done”等詞語(yǔ)給予一定的肯定，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的參與信心。如果學(xué)生的回答內(nèi)容是錯(cuò)誤的，教師要運(yùn)用“ Work harder，and I think you can do better next time！”等語(yǔ)言幫助學(xué)生重塑信心。在作業(yè)中我們通常建議學(xué)生要運(yùn)用諸如：Your handwriting is wonderful！/Try again and again，and you will catch up with others.等充滿積極性的語(yǔ)言，拉近師生間的距離，促進(jìn)師生間的情感交流。

七、游戲設(shè)置應(yīng)注意的問(wèn)題

1.游戲要面向全體學(xué)生，富含知識(shí)性和趣味性

教師運(yùn)用游戲的主要目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮學(xué)生個(gè)體水平差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的游戲活動(dòng)，要鼓勵(lì)所有學(xué)生都勇敢參與到活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)成功，激發(fā)成就感和自豪感，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

2.要考慮游戲是否可行，是否具備可控制性

游戲活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)課堂氛圍?？墒且坏W(xué)生的情緒處在偏激和場(chǎng)面太大的波動(dòng)中時(shí)，就會(huì)發(fā)生難以控制的局面。所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)游戲時(shí)，還要考慮到這項(xiàng)游戲是否可行，是否具備可控制性。要提前將那些意料之外的突發(fā)情況考慮在內(nèi)并想好對(duì)策。如在設(shè)計(jì)唱歌游戲時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿歌手唱幾句英文歌、做幾個(gè)動(dòng)作，但畢竟機(jī)會(huì)有限，沒(méi)有輪到的同學(xué)可能無(wú)法控制自己的表現(xiàn)欲，在下面紛紛自唱或做動(dòng)作。這就需要教師備課時(shí)加以考慮，活動(dòng)前說(shuō)明要求，很好地控制游戲，做到游戲收放自如，有條不紊?；顒?dòng)后及時(shí)補(bǔ)上一句：“沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)可在課外繼續(xù)表演，肯定會(huì)同樣精彩哦！”

3.適度控制游戲時(shí)間

我們每節(jié)課程的時(shí)間是有限的，要想在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)并獲得良好的教學(xué)效果，就一定要選擇各式各樣行之有效的教學(xué)手段和措施，而游戲僅是其中的一種。教師要學(xué)會(huì)適度控制游戲時(shí)間和規(guī)模，不能整節(jié)課都在玩游戲，那就失去了游戲教學(xué)的意義。

4.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換游戲形式

長(zhǎng)期使用同一種游戲方式勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理。站在生理學(xué)的角度來(lái)看，單調(diào)的形式很容易促使大腦產(chǎn)生單調(diào)刺激，進(jìn)而減弱學(xué)習(xí)效果?？墒钦驹谛睦韺W(xué)的角度來(lái)看，中學(xué)生正處在善變和好奇心極強(qiáng)的時(shí)期，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們要按照學(xué)時(shí)的實(shí)際特點(diǎn)跟教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)，靈活選擇猜謎和表演游戲以及競(jìng)賽等游戲形式，只有這樣，學(xué)生才能始終保持濃厚的興趣。

八、總結(jié)

在每一次英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用游戲的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)得興致勃勃，在課堂中不僅有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的思考，又有愉悅的歡笑。學(xué)生既能積極參與又能更有效鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是，游戲是課堂教學(xué)的“調(diào)料”，而非“主食”，作為起主導(dǎo)作用的教師，我們不能濫用游戲，不然的話，就會(huì)產(chǎn)生忽略主題的現(xiàn)象，喪失設(shè)立游戲的最初目的。因此，如何在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出富有價(jià)值的游戲，仍是一項(xiàng)需要繼續(xù)探討的課題。