趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

丁愛美

（山東省嘉祥縣第二中學，山東 嘉祥）

初中階段是培養(yǎng)學生學習能力和實踐能力的重要時期，作為一門實踐性比較強的學科，化學能夠通過趣味化學實驗來激發(fā)學生對化學課程的學習興趣，同時也能在學生做化學實驗的過程中提升他們自身的動手能力。在初中化學的實際教學中，趣味化學實驗起著至關重要的作用，可以有效地把化學理論知識通過實驗現(xiàn)象展現(xiàn)出來，對學生學習化學知識以及鍛煉他們的綜合素養(yǎng)有著非常大的促進作用。本文對初中化學教學中趣味化學實驗的應用進行了相關的探析，希望能夠促進初中化學教學目標的實現(xiàn)。

一、初中化學教學中趣味化學實驗的重要性分析

（一）使化學充滿趣味性，促進學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的化學教學中，老師采用的化學教學方式比較單一陳舊，學生在這種化學教學方式下，對化學課程無法提起興趣，使化學教學效率一度降低。而趣味化學實驗的有效展開，使單調乏味的化學充滿了趣味性，化學的趣味性能夠吸引學生的注意力，提高他們學習化學的興趣。

（二）通過實驗現(xiàn)象，把化學理論化繁為簡

有些化學理論和概念中所描述的物體特性，學生通過文字的表述并不能清晰地了解，這就需要借助趣味化學實驗。趣味化學實驗使化學實驗充滿了趣味性，不僅能夠活躍實驗的氛圍，而且還可以通過化學實驗，把復雜的化學理論轉化為簡單的化學現(xiàn)象，通過化學現(xiàn)象，學生就能夠顯而易見地對化學知識有所掌握[1]。

（三）借助趣味化學實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力

趣味化學實驗的展開，可以讓學生都參與其中，而不再只是對化學理論知識的淺顯認識。多種化學知識都需要在實驗的基礎上才能夠掌握，而且借助趣味化學實驗，可以不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生掌握化學理論知識，并且把理論和實踐相結合，加深其對化學的認識，提高他們的化學能力。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

（一）情境教學的引入，加強學生對化學知識的探索

各種化學現(xiàn)象幾乎都可以通過化學實驗來展開給學生看，只要稍加修飾，就能把傳統(tǒng)的化學實驗變成趣味化學實驗，讓學生通過實驗現(xiàn)象來提升自身對化學課程的興趣。在進行化學實驗的過程中，對下一步現(xiàn)象的未知，激發(fā)了學生對化學知識的好奇心，加強了他們探索化學知識的興趣。老師可以采用適合學生的方式，把情境教學引入，讓學生在這個過程中進行自我探索，繼而掌握化學內容[2]。

比如，在魯教版初中化學教材中，學習“物質在水中溶解”這節(jié)內容的時候，以高錳酸鉀為例，老師可以拿一杯水和一些高錳酸鉀，在課堂上給學生展示高錳酸鉀在水中溶解的過程和現(xiàn)象。高錳酸鉀在水中的溶解非?？焖?。隨著高錳酸鉀量的增加，水的顏色會逐漸變深。這種現(xiàn)象的原因，是由于高錳酸鉀自身和水發(fā)生了化學反應。老師對此可以先給學生留一個懸念，讓他們根據(jù)自己的理解，對這種現(xiàn)象加以探索。在這個過程中，學生見到了有趣的現(xiàn)象，高錳酸鉀溶入水中，水變成了紫色，他們通過探索就會對此有深刻的印象，從而就會理解高錳酸鉀和水進行反應生成化學方程式的原因。

（二）培養(yǎng)自主探究能力，加強學生對化學實驗的掌握

很多學生對化學實驗的原理并不了解，而且他們自我的實踐能力也比較低。在進行化學實驗課程的時候，一些學生往往連最基本的操作都不會，因此，在趣味化學實驗的展開過程中，教師應當培養(yǎng)學生的自主探究能力。借助趣味性來激發(fā)他們對化學實驗的興趣，從而促進他們對化學實驗的探究心理。長此以往，在對化學實驗的反復進行下，學生就能夠對該化學實驗和實驗原理以及各種實驗現(xiàn)象等相關的理論知識更好地掌握[3]。

（三）構建多媒體課堂，促進學生理解趣味化學實驗現(xiàn)象

隨著計算機網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，多媒體在教學中的應用如今十分廣泛，由于有些化學現(xiàn)象進行實驗操作的時候危險性比較大，學校是禁止進行實驗操作的，但是又想讓學生對這種實驗現(xiàn)象和實驗原理能夠有所認識。這時候就可以借助多媒體課堂，在多媒體技術的支持下，通過動態(tài)的視頻，來向學生展示實驗原理和實驗過程，從而讓他們看到實驗現(xiàn)象，促進學生對趣味化學實驗的理解。

三、結束語

綜上所述，化學這門課程的實踐操作性能比較強，學生必須借助化學實驗才能夠對相關的化學理論知識有所掌握。趣味化學實驗的有效展開，促進了學生學習初中化學的興趣，加強了初中學生自身化學能力的提升，從而推動了素質教育的發(fā)展。